谈谈提高教学质量改善生物教学试述试述提高教学质量

1672-1578（2013）06-0169-01
生物科学教育是人的素质教育的重要组成部分。生物教学一方面要把现代生物科学的基础知识和基本技能教给学生，另一方面更要重视培养学生的生物学学习能力，并跟其它学科一起发展学生的智力，尤需结合生物学科特点，发掘教材中那些蕴含思想教育因素的内容，向学生渗透德育教育。教学的根本宗旨在于通过教师的创造性劳动促进全体学生的智能发展和道德素质的提高。
1 寓德育于知识教学中
高中生物教学应根据国家的教育方针、新课标要求和学科特点，并结合学生的思想实际，进行恰当的思想教育。因此，每位教师都应在自己的教学实践中努力做到把知识传授、智能培养和思想教育融为一体，切实提高对寓德育于生物教学之中重要性的认识，用科学育人的观点指导教学实践。在具体做法上要把思想教育与知识教学进行有机结合，防止二者脱节。如在讲授“呼吸作用”这个内容时，可结合讲述有氧呼吸过程中葡萄糖的分解代谢（异化作用）与ATP的合成代谢（同化作用）同时进行的事实（对立统一规律的生物学实例），对学生进行辩证唯物主义观点教育；结合讲述高等植物仍然保留无氧呼吸的能力的现象，对学生进行进化观点的教育等等。学科教学中的德育渗透要力求做到有机、有意、有情、有效。要通过立体化（多层次、全方位）的教学使学生从思想上确立正确的自然观、科学观、人生观和世界观。
2 运用生物学知识提高学生综合素质
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生物学知识和日常生产生活关系十分密切，加强生物学科教学可以培养学生的科学探究意识。我们可以利用课内教学和课外实践等形式，强化生物学知识教学和动手能力的培养，消除他们学习上的障碍，全面提高学生的综合素质。通过生物知识的学习，培养学生热爱大自然的感情；培养学生事实求是的科学态度和不断探求新知识的精神。通过指导学生做实验，并对实验现象、结果等进行分析讨论，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，树立严谨求实的作风及勇于探索的精神；通过亲身参加手脑并用的生物科技活动、技术劳动，培养学生综合运用生物学知识解决实际问题的能力，使学生进一步认识到生物学知识在生产、生活中的重要作用。
3 抓好教学常规的落实
认真抓好备课、上课、编选习题、批改作业、辅导答疑、学绩考核、质量分析等常规教学环节，注意科学设计课堂教学结构，加强教学的针对性，优化教学过程。
（1）建立备课的纵横观。备课时既要注意本学科知识之间的纵向综合，又要注意不同学科间知识的横向综合。为此，生物教师要努力学习，掌握跨学科知识，注意从相邻学科汲取营养、借鉴方法，并将其应用于生物课教学实活动之中，采百家之长，走创新之路。
（2）强化教研意识，重视科研信息。全体生物学教师都要强化教研意识，经常思考怎么上课效果好，怎样组织教学受学生欢迎。生物学教师应经常翻阅各种刊物，上网搜集各种资料，吸取有关信息，以便采他山之石，攻自己教学之玉。
（3）转变观念，变教为导。课堂教学必须废止“满堂灌”，应该围绕教学的重点、难点精讲。要重视基础知识、基本概念和规律的教学，重视调动学生学习的积极性、主动性，注意提示学生重视书教材中的插图，练习测试时要编选一定数量的利用插图的习题。引导学生掌握带有学科特色的学习方法，如计算遗传几率的图解分析法，应用自由组合规律判定有关亲子代基因型、表现型种类、比例的分解分枝法等。注意用精心设计的系列问题或用引出相关知识的实验演示引导学生质疑、释疑、解疑，激发学生学习兴趣，不断提高课堂教学效率。总之，教师在教学时不仅要研究教材、教法，更要重视研究学生的学法，通过对他们学习过程中诸多学习环节（预习、听课、复习、作业）的指导，使学生由“学会”发展到“会学”。
（4）努力贯彻理论联系实际的原则。一是传授书本知识要联系学生的生活实际，引导学生注意采撷与教材内容相关的最新科技成果信息，将“时代活水”引入课堂，丰富教学内容，激发学习情趣，使学生学而知其物，习而知其用。二是教师的执教过程中一定要密切联系学生学习过程的实际，及时摸清学生存在的问题，如统计学生易混淆的概念等，找出典型错例，分析原因，重点讲评，提出切实可行的反馈、矫正措施，以促成教学过程的优化。
4 认真抓好总复习
高三教师要认真学习新的课程标准，明确本学科高考的具体要求，摸索适合本校学生实际的复习途径和方法。
教师应站在学科全局的高度，从学生实际出发，上好复习课。复习课应注意总结规律，提炼、再现知识精华，使知识简单化、序列化、网络化；应弥补学生在知识、能力方面的缺漏，帮助学生解决疑难问题。如复习基因的概念时，要使学生搞清基因的突变与重组、基因与染色体、DNA、脱氢核苷酸、碱基等相关概念的区别与联系。为加深对基因概念及其与性状遗传的关系的理解，可引导学生设计符合自己实际，有助于理解、记忆的有关基因概念的网络。并注意选编与此知识体系相关的习题（如人类A、B、O血型的遗传等问题）训练学生，使他们从本质上理解基因分离与性状分离的因果关系。
为提高复习效率和复习质量，教师在精讲的基础上宜增多课堂上学生“练”的活动。在学生能接受的前提下，增大知识的信息密度，培养学生思维的缜密性。为了落实好训练，教师要在精选习题训练学生思维能力过程中，在指导学生对知识的灵活运用上下功夫。要潜心研究近几年的生物高考试题，把握生物学考查的知识重点和题型规律，预见高考趋势。注意训练学生答题的技能、技巧，具体指导答题的思路与方法，抓好讲、练、考、评四大环节。，此外，还要加强对高三学生备考的心理素质的培养，做好他们应试的思想工作，增强自信心。总复习是系统工作，务必抓实，讲效益；抓细，有针对性；抓紧，有计划性，克服随意性。