论培养学生浅谈体育教学中培养学生创新能力策略

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摘 要：素质教育、创新教育已成为时代教育的潮流。创新教育作为素质教育的重点，素质教育质量的好坏直接影响到学生创新能力的培养与实践过程。尤其是在体育教学过程中，教师应该因材施教，多途径启发学生的创新思维，积极开发潜能，帮助他们培养并提高创新能力。
关键词：创新教学；发散思维；素质教育；创新能力
积极创新、开阔进取是素质教育的重点，也是时代教育的基本要求。尽管体育教育制度在不断发展和完善，但是现行的教育模式无法适应现代创新人才培养的需要。创新是国家进步和发展的原动力，而素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。尤其在体育教学过程中，需要帮助学生培养创新能力和实践精神，才能适应素质教育发展的需要。

一、教学方法创新

在体育教学过程中，教学是老师教学、学生学习的互动过程，老师应该发挥主导性的作用，积极突破并实践教学方法创新。俗话说教学有方法，但是方法多种多样，重点是方法的创新性。采取好的教学方法可以激发学生的思维，引导他们培养并实践创新能力；创新能力是一种具有独创性、主动性的思维模式。体育老师如果拘束于某种习惯性的、特定的教学方法，缺乏创新动力，这样老师在教学过程中会束缚学生的主动性、积极性、创新性，从而扼杀学生的自主创新。因此，老师在选用教学方法的时候，必须结合学生的特点，引导学生积极投入体育课程中，诱导他们自我创新、自我实践、自我总结，从而最大限度地开发创新能力。

1.预设教学情景，启发学生灵感

学生是学习的主体，学生的自主学习性、积极性是直接影响到创新能力的关键因素。学生的学习活动会受到教学环境以及其他客观环境的影响。在体育教学课程中，老师可以为学生创设不同的教学环境，学生可以借助现有的生活经验，在不同的情景中感受不同的环境，从而产生灵感和启发。这个过程主要是基于“情景—好奇—新鲜感刺激—诱导创新”这个理论的。

2.加强左侧肢体部位练习

在生物学上，人体的大脑分为左半球和右半球，而依据大脑两个半球对人身体交叉支配的特点，老师可以引导学生在体育课程中，主动加强左侧肢体的运动，比如：可以用左脚支撑摆动、跳跃、投篮等动作，这样方便开发全脑特别是右脑的开发，同时还有利于左脑和右脑的协调配合能力，从而有利于激发创新能力的培养。

二、培养发散思维

所谓发散思维其实就是从多方面思考、探究多样化的思维模式，也是创新思维的核心所在。而在体育教学过程中，老师应该积极引导学生打破传统的规则，可以从多个方面对知识、技术、概念、理论进行发散思考，从不同的层面去探索和追求、想象、思考，从而能够提出更多的见解和认识；即便是同一个问题，也可以从多个层面来解决。学生可以通过对事物、理论进行多层次的认识，透过事物的本质加深对本质事物的认识，从而提高识别能力，达到发散思维的能力。老师要更多地关注“授人以渔”的思维模式，而不是传统教学中的“授人以鱼”的思维，帮助学生掌握求同存异的理论和方法。
老师的教学艺术性工作在于如何正确地引导学生掌握自主学习、自我创新的技巧和技能。老师应该在学生掌握基本的学习能力的基础上，积极引导学生发散思维，从实际情况出发，引导学生充分应用现有的知识和能力，对现有的知识和理论进行发散训练，从而实现预期的教学目标。与此同时，老师还可以给学生更多的时间和空间进行发散性探究，帮助学生自主学习，体验成功的收获；通过发散思维的引导，老师可以帮助学生掌握学习策略，掌握创新能力的关键所在，这也正是授人以渔的理论应用。

三、推行素质教育，发展创新教育

素质教育是时代教育的特点，也是当前教育的发展趋势，它开始渗透到各个学科的教育教学过程中，对于学生的创新素质和能力提出了更高的要求。尤其是在体育教育工作中，体育教育工作者不仅要关注教学理论动态，积极优化教学手段，同时还要抓住素质教育的核心，不断提高教学质量，培养创新能力强的高素质人才。创新教育是素质教育的基础，也是素质教育的基本工作。
参考文献：
朱娜.对高校体育教学中培养学生创新能力的探讨[J].体育世界：学术版，2011.
刘志伟.新课改背景下高中体育教学的创新性思维探析[J].现代阅读：教育版，2011.
（作者单位 吉林省辽源市第二实验中学）