学生,在体育教学中贯穿素质教育写作策略

：学校体育活动内容，生动活泼，对中小学生吸引力，将素质教育寓予体育教学之中，更能把广大的学生引导到健康有益的活动中来，以而抵制社会不良风气，对青少年学生的侵蚀和影响，这样，才能为二十一世纪培养出高素质的人才。
词：素质教育心理素质
加强学校体育工作是推行素质教育的。现在已把素质教育工作新世纪教育革新与进展的主旋律。学校体育是教育的组成，是全面进展学生的身体增强体质，传授体育知识、技术、技能。培养学生有道德和意志品质的教育。素质教育是的教育方针，以面向全体学生，要求学生德、智、体等全面进展为根本宗旨。那么在体育教学中又如何素质教育呢？，在体育教学教法中要以着手:

一、体育教育要于培养学生的爱国主义精神。

体育同的政治、经济、国防、外交密切的联系。无论是奥运会还是亚运会，我国的体育事业都了历史性的辉煌胜利，这些辉煌的胜利，象征着我国政治稳定，经济的繁荣，人民的团结。各类的体育活动和运动竞赛，都有助于形成人与人之间、个与集体之间和谐统一和团结和睦的气氛。在奥运会上，每当运动员参加的各项重大比赛时，更是紧紧牵动着亿万人的心，当我国运动健儿站在领奖台上含着泪水，仰望着五星红旗冉冉升起时，一名炎黄子孙不禁产生民族自豪感。这些对青少年来讲更是一堂活生生的爱国主义教育课。在球类的教学中，教师可有意识地简述女排历经千辛万苦拼夺“五连冠”的战绩，不有田径、体操运动员经过艰苦的训练，在运动声上拼搏才冠军的，用这些来激发学生爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。在武术课上，要主学生武术是民族的传统活动，教育学生做到爱国爱民，匡扶正义，由动情而晓理，由晓理而意行。这些教育使学生树立远大的理想，积极投身体育锻炼。

二、体育教学应学生心理素质教育。

体育教学在对学生身体素质能力培养的，也应心理素质能力的培养。二十一世纪，中 学生的心理不足已社会各界十分而为之忧心的严峻不足。进展和培养学生心理素质以能力在：
1、承受能力。在体育教学中，对学生的抗挫折教育，对指导学生不断战胜困难和超越自我，增强勇气和信心都有好处。在训练时，设置“高而可攀”的难点和技术难度，有意识地让学生“碰碰钉子”。过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验，培养法学论文学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，是对参加竞赛竞赛失败的学生，更要其调整心境，培养逆境的承受能力。
2、身体素质能力。现在中 学生大独生子女，身体比较娇弱，身体抵抗力差，患病率高。上体育课运动量稍大一点就气喘吁吁，深感疲劳。其理由，是数学生缺少体育锻炼之故。尤其是有些家长限制孩子的户外活动，有的孩子学习之余挤点时间去打球或跑跑步，就被家长斥之为“贪玩”、“不好好学习”。其实，缺少必要的体育锻炼，即影响孩子们体质健康，也影响的学习效率。
3、意志力。无论是体育课的练习还是竞赛活动都能出学生的意志力。在耐久跑的教学训练中，培养学生“不到长城非好汉”的不怕苦的顽强意志和坚忍不拔的毅力。在跳马的练习中，总有少的学生心理害怕，对信心，在时候应给这些学生多些，常用“我希望你——我你能行——的语气，表露对学生的期望，使能为下达积极的暗示词：”别人行，已亦可为“这样的学生的自信心就了，还能使每个学生受到积极意识支配，以而产生敢于克服困难和顽强的勇气。
4、竞争力。体育教学中，游戏和比赛最学生的体现，这正是心灵美教育的好机会。如在竞赛性较强的游戏中，学生在活动吕为了完成任务，要克服困难，应付突发情况，以而促使发辉的聪明才智，去体验，去探讨，于青少年思维和智力的进展。
5、创造力。新世纪，素质教育的全面，对各学科课堂教学都了更高的要求，体育课一样。在体育教学上，让学生课堂的主人翁，发辉学生的作用和革新精神。如在游戏“改追击”（贴膏药）的游戏中，有的学生：原来的游戏策略中逃的人以逸待劳，而追的人越追越累，常常造成“耍猴”现象，能否改为“一人追，一人逃——逃的贴——被贴者追，原追者逃”的游戏形式。我采纳，并收到了较好的效果。这样在教学中发辉学生的性、积极性和创造性，更有得于学生的创造性思维。
6、人际联系的协调能力。学习队列训练培养了学生遵纪守法的好习惯，是集体主义教育手段。青少年学生为了使游戏成功或在比赛中胜利，千方百计地发辉个人和集体的智慧，动脑筋，想办法，团结一致，促使正确处理好同学之间，个人和集体之间，集体与集体等多的联系，以中懂得守规则，履行职责，与同学合作等集体观念。在游戏胜负面前，能体验成功与失败的甘苦，认识到友谊的可贵，并养成严于律已，宽容待人的良好品质。
总之，学校体育活动内容，生动活泼，对中 学生吸引力，将素质教育寓予体育教学之中，更能把广大的学生引导到健康有益的活动中来，以而抵制社会不良风气，对青少年学生的侵蚀和影响，这样，才能为二十一世纪培养出高素质的人才。