研讨英语词汇剖析新课程下初中英语词汇教学

摘 要：新目标英语教材的词汇量增加，为初中英语教学加大了难度。词汇、语音、语言三大要素构成了语言，词汇是语音和语法的载体，只有具有充足的词汇量，才能顺利的进行英语的听、说、读、写。新课程标准对初中英语教学提出了更高的要求。一方面课文中的生词量增加；另一方面新课标准提出词汇教学，应加强学习策略指导，进而提高学生英语词汇的运用能力。本文对新课程标准下的初中英语词汇教学做出如下论述。
关键词：初中英语；词汇教学；教学方法
1002-7661（2013）30-200-01
词汇是学习语言的基础，如果没有词汇便无法表达语言。没有充足的词汇储备，就无法进行英语听、说、读、写的训练。词汇是语言学习中不可分割的重要组成部分，掌握足够的词汇是提高学生英语语言能力的基础。因此，如何帮助学生灵活、快速、牢固的掌握英语词汇是初中英语教学中的首要任务。

一、初中英语词汇教学现状

1、词汇教学过于依赖教材

新课程标准中强调教师应创造性的使用英语教材，但是绝大部分的英语教师仍然按照英语教材中课文中出现词汇和词汇表的顺序进行教学。而且还存在部分教师为了节省时间，将教师参考书中的例句拿出来进行英语词汇教学。虽然英语教材中的例子具有一定的针对性，并且准确率较高，但是有部分句子已经脱离了学生的实际生活并且已经很陈旧，运用这种例句进行教学只会将学生学习的积极性降低。

2、词汇教学模式缺乏科学性

目前初中英语词汇教学模式为，教师在课前播放词汇表录音，然后在课堂教学中讲解并给出例句让学生翻译，然后再进行听写词汇练习。这种词汇学习方式从某种程度上来看，对学生记忆词汇是有一定帮助的，也可以帮助学生清除词汇障碍，但是这种教学方式与具体语境已经脱离，这样只会导致学生机械的记忆英语词汇，而且会增加学生的记忆难度，对学生学习词汇的兴趣也会造成影响，更不利于学生英语语言运用能力的发展。另外，在学习新词汇后的短时间内，便采用听写考试作为评价，这种方式检测的主要是学生的词汇拼写和词汇读音，忽略了学生英语词汇综合能力的检测，因此，很难对词汇教学形成有效的反馈。

3、缺乏英语学习环境

在我国，有多数人学习了很多年英语后，仍然很难用英语进行流畅的对话，以及读懂英语书籍或报纸，对英文电影和新闻更是看不懂。究其根本原因，是因为我们所生活的环境并非是适合英语学习的环境，为什么国外的孩子在很小的时候就可以说一口流利的英语，因为他们所处的环境是非常适合学习英语的，因此，在初中英语词汇教学中，良好的英语学习环境也是非常重要的。

二、初中英语词汇教学有效策略

1、创造性的使用教材

教师在运用英语教材进行教学的过程中，应对教材进行全面的研究分析，找出教材中存在的问题，根据问题对英语教材做出适当的调整。比如，教师在教学中应根据文章和课型的特点，创造性的使用英语教材教学词汇，并根据学生学习程度的不同选择例句。针对教材中设计不合适学生的习题，教师可根据学生的实际水平做适当的调整，自主改编和设计词汇习题。另外，创造性使用英语教材还体现在新课程标准对课程资源的优化上，教师应为学生提供更多丰富的英语材料。

2、采用多样性、科学性的词汇教学模式

在英语词汇教学中，如果不变换教学方法，经常使用一种方法进行词汇教学，长期发展下去，学生会对学习英语词汇失去学习兴趣，并会产生厌烦感，所以在初中英语词汇教学中教师应变换不同的词汇教学手段，在学习中不断的给学生新鲜感，吸引学生注意力。要做到这一点，就应从教学中的点点滴滴做起。在日常教学中，一般在讲解新词时教师通常采用翻译或口头讲解的方式，当英语词汇教学中可以使用多媒体技术辅助教学时，教师还可以使用课件讲解新词汇。这种方法给学生带来了视觉和听觉的刺激，但是，课件中只是将词汇英英匹配、中英互译以图片的形式将新词展现给学生。这种没有情境设置的教学手段是很难与学生之前学习的内容衔接上的，对学生理解和运用新词汇也没有任何的帮助。因此，教师在运用分类、联想等方法讲解新词的同时，也可以根据本节课的主题，在与学生讨论话题的过程中，运用照片回放、补充近义词、讲解来呈现新的词汇，还可以收集学生的生活素材，将其改写为短文，作为讲解新词汇的资料，使学生可以快速的理解词汇、运用词汇。

3、创设英语学习环境

新课程标准中提出培养学生们的用语做事能力。为提高学生们的用语做事能力，在日常英语词汇教学中，教师应为学生营造良好的课堂学习环境，将原本枯燥乏味的词汇变得生动形象，还应通过多种渠道创设出学生喜欢而且感兴趣的教学活动，为学生学习英语词汇提供良好的学习条件。激发出学生潜在的能力，为学生提供一个展示自己的舞台，进而提高学生的语言运用能力。
综上所述，在新课程标准下，初中英语词汇教学应适应时展的需求，在英语词汇教学中应遵循高效英语词汇的原则进行教学，通过有效的课堂教学，对于新词汇应反复训练，学词汇要加强复习和巩固，教师还应教授学生记忆单词的技巧。这样会在很大程度上，改变了学生对生词汇的抵触情绪，进而提高初中英语词汇教学的质量和水平。
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