简述儿童教育农村寄宿制小学留守儿童教育探讨

甘肃省酒泉市肃州区银达镇中心小学是一所寄宿制小学，现有学生889人，其中留守儿童129人。自2010年以来，学校本着让学生吃得舒心、睡得安心、玩得开心、学得有信心，让家长放心为目标，以奏响有序化教育、良好生活习惯养成教育、团结互助教育、安全教育、构建快乐校园、打造高效课堂六部曲为重点，科学谋划，精细管理，完善设施，美化环境。但近年来，随着市场经济的快速发展，外出务工队伍不断扩大，这些打工族的子女留守在农村，由祖辈或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育带来了很多问题。厌学、性格内向、孤僻、不合群，或脆弱、任性，有的甚至产生了逆反心理，出现一些偏激行为……部分留守儿童在爷爷奶奶的溺爱下养成了“小皇帝”、“小公主”的坏脾气。当出现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，学校无法及时协商处理学生身上出现的不良行为习惯。留守儿童现象已成了寄宿制小学必须面对的严峻问题。

一、农村寄宿制小学留守儿童思想现状

寄宿生容易产生分离性焦虑。寄宿对小学生来说，面临的困难还是比较多的，特别是留守儿童，远离家人到学校住宿，不适感会很强烈。他们独自面对一些问题时，就会感觉孤立无助，行为上就会表现出怯懦的一面。
亲情缺位，寄宿生容易产生消极自我暗示。由于父母与孩子长期分开，亲情交流很少，对留守儿童的心理影响比较大。我们知道，单亲家庭的孩子很容易出现心理障碍，留守儿童同样如此，这对孩子心理成长非常不利。有些父母对孩子关心不够，沟通仅限于询问学习成绩，亲情的缺位，必定会让孩子变得忧郁、冷漠，甚至出现叛逆心理。
生活单调，寄宿生缺少认同感。农村小学本来就没有太好的硬件设施，如果相应的软件也跟不上，教育就会变得简单生硬，寄宿生活当然也会变得单调和乏味。因为集体生活难免会有许多竞争，这也会让一些孩子倍感压力。如果这些留守儿童长时间得不到认同感，就会变得孤僻和偏执。

二、农村寄宿制小学留守儿童教育对策

留守儿童寄宿学校，家长以为有学校教师管理就万事大吉了；学校和教师以为有严格的日常管理，教育就会水到渠成。其实不然，留守儿童和其他正常孩子一样，有一定的心理诉求，当这些心理期望值得不到满足的时候，也会出现一些心理问题。所以，针对寄宿生心理特质，做出教育方式的适时调整，也是因材施教的体现。

1.做好调查，建立留守儿童成长档案

留守儿童是特殊群体，在摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com
教育管理上要体现其特殊性。为了准确掌握这些孩子的基本情况和心理动态，不妨给这些留守儿童建立成长档案。
成长档案最好和学生家长一起建立。记录学生家庭地址、号码、家长工作地址和电话号码。学生自身情况包括年龄、生日、爱好、特长，甚至饮食习惯和嗜好都可以登记造册。便于教师随时做出针对性施教和管理。如学生生日，如果教师能够亲自为学生过生日，就会让学生感动至极。

2.真情关爱，凸显人性教育理念

学校对寄宿生管理应该实行分包制，就是一个教师管理多少个学生。对这些留守儿童来说，分管教师不是父母却胜似父母。因此，管理教师要尽到做父母的责任，对这些留守儿童的管理，不能只是约束和训诫，还要付出足够的热情和爱心才行。学习上细心辅导，积极给予鼓励和表扬，让学生有成就感，学习就有较大的进步；生活上多多关心，对生病学生悉心照顾；活动上优先照顾，不管是学习活动还是娱乐活动，要对这些留守儿童给予政策倾斜，为他们提供参与的机会，这对培养其自信心很有帮助。

3.加强沟通，建设教师家长学生联络网

留守儿童和父母联系的机会很少，联系的渠道也很单一，由于家长比较忙，很少主动给孩子打电话。有些留守儿童因为害怕父母训斥，更不愿意主动给父母打电话。这唯一的亲情常常处于冰冷的状态。要建立联络网只能由教师牵线搭桥，教师可以主动和家长联系，给家长介绍孩子在校表现，要求家长主动跟孩子联系交流，这对孩子的成长是非常有好处的。同时，还要建立学生定期汇报制度，要求学生定期给父母汇报学习思想情况。只要亲情热起来，教育效果当然水到渠成。

4.搞好活动，增强留守儿童认同感和归属感

学校生活应该是丰富多彩的，特别对这些留守儿童来说，参加集体活动才能够找到家的感觉，不管学习成绩好坏，每一个人都需要掌声和赞美。通过参加活动，会让这些留守儿童的生活有充实感。
教师要充分考虑孩子的需要，多多发起一些适合留守儿童参与的活动，如果能够真正做到“与民同乐”，相信一定可以拉近师生距离。因为学生亲其师才能信其道，教育效果自然就是春风化雨。
农村寄宿制小学留守儿童教育要齐抓共管，学校和教师应该是主导者，制定教育策略也要根据学校实际。只要建立科学的教育体系，真正落实因材施教教育原则，就可以获得满意的教育效果。
参考文献：
李天瑜.浅谈农村留守儿童寄宿制小学教育管理模式.教育与教师，2011（11）
常永斌.农村寄宿制小学留守儿童教育初探.教育学，2013（5）