有关于学生进行如何指导初中学生进行课外阅读怎样

语文的教学重在积累，正所谓“书读百遍，其义自现”，要想提高语文素养，必须在语言实践中不断地“听取、记忆、分析、比较”，才能感受语言，形成语感，掌握好语文。而要做到这一点，单纯靠语文课堂上的教学明显是不行的，必须指导学生充分的利用好课外时间，加大课外阅读的容量。
受到种种因素的影响，农村学生课外的阅读积累太少。，导致这种现状的原因有很多：一、农村中学大多数没有像样的图书馆，即便有图书馆里面也只是一些教育教学理论方面的书，根本满足不了孩子的课外阅读所需；二、中学老师缺乏指导学生课外阅读的经验。三、农村的孩子还没有养成阅读名著的良好习惯。随着国家对农村教学资金的不断投入，农村初中的教学硬件有了一定的改变，时下农村学校终于有了自己的图书馆，学生才有机会阅读大量的课外书籍。
中学生正处于增长知识的阶段，课外大量阅读名著是非常重要的，它对于培养源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
学生良好的情操和人文修养，对于提高学生阅读和写作能力，都具有很重要的意义。
作为语文老师要放开手脚，让学生去多读些书。学生只有充分的把课外的时间用来阅读，才能够慢慢的提高语文的素养，这不是一朝一夕所能够达到的，虽然有阅读课外书的机会，但有部分学生因小学阶段没有养成读书的习惯而不喜欢读书。老师在放手的同时，要做好阅读指导和监督检查工作。
一、要帮学生做好规划，指导学生列好每学期的阅读目录，首先要精选篇目，古今中外的优秀文学艺术作品举不胜举，它们像一颗颗闪亮的明珠吸引着人们的视线。对于浩如烟海文学作品，很多学生会茫然不知所从，作为老师知必须指导学生有选择地去读。选择的原则是种类全，篇目精，选取经典之文，在历史上有一定的影响。这些篇目的选定由老师来指定。以下是我在平时的教学中的一些做法
1.每学期向学生推荐两本书，对于我现在所教的初一学生，我首先向他们推荐的是《汤姆索亚历险记》和《童年》两部书。然后学生根据自己的阅读进度建立个人的阅读档案卡，老师每周要定期检查学生的阅读进度。
2.给学生一个展示的舞台，每一位学生都有展现自我，以期获得别人认可的渴望，所以我在每天的课堂教学中都安排一名学生上台像在“百家讲坛”一样精讲经典著作中自己喜欢的一个篇目或情节。要求不能带书上讲台，必须面对同学们，声音要大，情节一定要详尽。这样，能锻炼学生的口才、记忆能力、写作能力等多方面的能力。这个活动很受学生的欢迎，学生都积极地去图书馆借阅书籍，查找资料。既满足了学生的表现也在不知不觉中提高了他们的阅读兴趣。
3.指导学生每周写一篇读书笔记，书读的再多，如果不学会思考，不学会写，也是白读书，所以我在教学中就要求学生必须每周要有读书笔记，记录一周以来读书的感受，这个感受可以以各种各样的形式出现：内容讲述，人物点评，艺术风格，精美语句，一句话的触动等等。这样既训练了学会在读中思，思中读的习惯，也锻炼了学生的写作能力。
4.每周开展“美文我朗读”活动，朗读美文的需要提前准备好美文，通过小组的的审批通过，才能在课上进行朗读展示，并说明选择此文朗读的理由。这个活动极大地训练了学生的审美、朗读、写作能力，引发了学生朗读美文的兴趣。
5.让每位同学准备一个摘抄本。摘抄也有所规定，每周摘抄一张，必须摘抄有价值的，如摘抄一些文段精美的开头和结尾，精彩优美的语句，具有哲理的语句，并要求熟读成诵。

二、精读名著开头，激发阅读整本名著的兴趣

现实生活中，很多学生拿到一本厚厚的名著总是望而却步，不知道如何下手，从而产生一种畏难情绪。所以老师要指导学生先阅读名著的开头。名著开头部分是作者语言最精炼，着墨最多，最精雕细琢的部分，是整部作品中的精华。这一部分最能展示作者的才华和艺术功底。作为长篇的文学作品，开头部分是作者才思敏捷、精力最充沛的时候，其水准通常要高于其它部分。一般来说，名著开头已经对整部作品的内容、主题、情节做了介绍和交代，阅读名著开头可起到见微知著的重要作用。学生耐下心来看了开头，对故事情节有一定的了解后，很容易被里面的故事情节所吸引，从而产生阅读整部名著的兴趣了。
人的精力是有限的，而优秀的文学作品是无限的，要想在有限的时间内读到更多的东西，阅读名著开头是个好办法。在校中学生，学习任务很紧，各科学习都要抓，即使是用在语文课上的精力也是有限的，更不用说课外阅读大量的经典名著了。但阅读名著有时必须的。怎样化解这个矛盾？除了完整阅读每学期开列的书目外，好好读名著开头。这样就能起到广征博采的作用，避免目光狭隘，视野不开阔的问题，能在较少的时间里增长更多的知识。
总之，课外阅读应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学生的尊严感、成就感；更多地引导学生关注自身以及他人的生存，思考生命的价值，不断实现心灵的转变和行为方式的变化，促进自我发展。
（作者单位：江苏省泗阳县新袁中学）