试议品尝品尝文字味道

文本细读不光是读书行为方式的改变，更是读书思想品质和情感态度的更新和丰富。我们学习语文就是培养自己的多情善感，培养自己对语言文字的敏感和细腻。文本细读正好落实了这一点。作为一名语文老师，非常有必要进行文本细读，这不光利于我们解读教材和设计教学，为提高课堂教学的生成做充分的预设，更利于快捷有效地提升教师自身的语文功底和专业水平。
既然文本细读如此重要，那我们该如何进行文本细读呢？
我想，正如于永正老师所说的——多读。要用心地对文本进行字斟句酌，对文本的内容、结构、特点要心领神会。从而找到关键句段切入，扣住重点字词深入体会感悟，达到人本合一的理想境界。
在细读《厄运中的海伦》时，我脑海中闪现出两个词：悲惨和顽强。命运赋予海伦的磨难和痛苦是巨大的，海伦一岁半时不幸因病丧失了视觉和听力，这样的生活是多么的悲惨啊！课文当中有许多的词句能够感觉到海伦的悲惨。然而，海伦并没有向疾病屈服，而是凭借自己惊人的毅力与病痛抗争，最后，海伦不仅学会了几国的语言，还成为了世界著名的作家和教育家。海伦的顽强拼搏的精神是最感动人心的。所以，扣住“悲惨”和“顽强”这两个词语展开教学会提领一顿，百毛皆顺。
《学会看病》是当代作家毕淑敏的作品，文章语言优美，情感真挚，富有哲理。文章生动地讲述了在儿子生病时，母亲要求儿子独自上医院看病时的担心、着急、后悔、自责矛盾复杂的情感变化。通过熟读课文，我发现“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话很重要。因为从这句话切入，可以巧妙地让学生扣住文中描写母亲的语言和心理的句子认真体会，深入感悟，从而让学生走进母亲的内心世界。
《给予是快乐的》讲述了一个高尚的故事，故事散发出美丽动人的的人性之光。课文的第11自然段中有一连串的动作描写：男孩跳下车，三步两步跑上台阶源于：本科毕业论文www.618jyw.com
进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟……男孩坐着漂亮的车子，应该炫耀炫耀，神气神气啊，他为什么要“跳”啊？又为什么要“跑”啊？急什么呢？是啊，一般的人是不急。但他要急！因为他是一个哥哥！是一个一心想着弟弟的哥哥！他想早一点让他的弟弟看这漂亮的车子，他想早一点和弟弟一起分享这份快乐和喜悦。不一会儿，小男孩背着弟弟出来了。小男孩仅仅是“背”出来了弟弟的身体，他还“背”出了弟弟的什么？“背”出了弟弟的快乐，幸福，温暖，信心，希望……那小男孩又仅仅是用自己的身体在“背”吗？不！是用爱在“背”，用情在“背”，用责任在“背”……也许这份爱，这份情和这份责任与小男孩这瘦弱的小身躯不大相称，但正是这种不相称才使故事更加感人。
《卡罗纳》选自《爱的教育》，文章字字感人至深。卡罗纳的不幸遭遇深深地牵动着每个人的心，其中，卡罗纳的老师是最关心他的人之一。文章第一段中说到：我们刚走进教室，老师就对大家说……其中我们“刚”走进教室的“刚”，说明在我们到教室之前，老师就已经到了教室。老师为什么那么早就到教室来呢？老师是为卡罗纳的不幸而感到难过，也足以证明老师对这件事的认真和重视。也许平时说的第一件事是学习方面的事，但今天却不是，因为卡罗纳太不幸了，他太需要帮助。那作为一名老师，能给他什么帮助呢？此时，卡罗纳最需要的不是鲜美的食物和漂亮的衣服，他最需要的是贴心的安慰和真诚的鼓励！所以老师想早点把同学们动员起来，好为卡罗纳的到来营造一个温暖、亲切的环境。多么有爱心的一个老师啊！第三段中有一句“老师把卡罗纳拉到自己胸前”。这是一个细节，一个动作细节“拉”。可想而知，老师的身材一定比卡罗纳高，那如何才能把卡罗纳拉到“胸前”呢？要么把卡罗纳抱到胸前。这显然不对！那老师在把卡罗纳“拉”到胸前之前必须“蹲”下来，这样才能把卡罗纳拉到胸前。那么，老师“蹲”下来的仅仅是老师的身体吗？不！“蹲”下来的是一个生命体对另一个脆弱生命体的细心怜爱与真诚呵护！是一颗心灵对另一个受伤心灵的亲切抚慰和美好关怀！这“蹲”下来的是温暖，是安慰，是鼓励，是力量。第六段中讲到：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。什么叫“无声胜有声”？这就是无声胜有声。“围”着卡罗纳，大家仅仅是用身体在“围”吗？不，同学们都是在用一颗颗热切的爱心在“围”着卡罗纳啊，这哪是围啊？应该是陪啊，是温暖啊！谁都没有说话，只是看着卡罗纳。大家又能说什么呢，说什么都是苍白的，都是多余的。这时，我们才真正感受到人的有声语言的表达是有限的。不过不要紧，我们有一颗心啊，有一双会说话的眼睛啊。只要我们有一颗真诚的心，只要我们默默地看着他，这就足够了！因为心与心连在一起，就能产生无穷的力量，就能度过所有的难关。卡罗纳失去母亲是不幸的，但拥有这样的老师和同学，他又是幸运的。有爱心相伴，我想，卡罗纳今后的人生路走得不会孤独。我们祝卡罗纳一生幸福，祝天下所有的好心人一生幸福！
有人说，人是有感情的动物，人与人相处久了就会产生感情。我想说：文字也是有感情的，用心去读，你会体验到他的喜怒哀乐；文字也是有温度的，用心去读，你会感受到他的冷凉暖热；文字是有色彩的，用心去读，你会欣赏到他的红橙黄绿；文字也是有味道的，用心去读，你会品尝到他的酸甜苦辣。
温度也好，味道也罢，总而言之，要想读出来，你都要用心去读！要细细地去读！
“文本细读”对于我们来讲，是一个新的课题，也是一个意义深远的课题，这为我们语文老师指明了方向，我会坚定不移地沿着这个方向往前走，去寻找语文教学的另一片蓝天。