简论梅花香梅花香自苦寒来

摘 要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。笔者认为应从培养兴趣；注意观察；阅读积累；注重讲评；教学相长方面努力做好作文教学。
关键词：作文；兴趣；观察；阅读；讲评
1003-2851（2013）-09-0226-01
“作文难，难作文，一听作文心就烦，写起作文手发颤”，从这句顺口溜中反映出许多的学生怕写作文的真实心理。作为语文教学的一个重点、难点，确实令许多语文教师感到头疼。其实作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？

一、培养兴趣

常言道“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是最好的老师，也是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。
1.创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是“无话可说”、“没物可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。
2.生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样一个小故事：“有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。可是行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体，这苹果就归谁。（出示一个苹果）问：“同学们你们想吃这个苹果吗？”这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。
3.在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。如从《家乡的小河》、《家乡的杏树》等小题目入手，让学生克服“无从写起”的困难。

二、注意观察

1.讲读教学，授予观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。教给学生观察方法，最终达到学以致用。
2.习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。如学习了《我爱家乡的杨梅》后，我让学生学写《我爱家乡的杏树》，学生在掌握了观察方法和写作方法后都写的比较成功。
3.写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、阅读积累

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，引导学生多读有益的课外书，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，学生在大量阅读中使知识得到了重组，习作时就可以得心应手。意到笔随，作文自然笔下生花。在班内成立图书角，每周开设一两节读书课，让学生在这节课内充分集体阅读做好讲评。

四、注重讲评

培养学生的写作兴趣。教师的评价对学生十分重要，评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。（1）作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。坚持让学生从范例中体会写作规律。（2）对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。（3）注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。

五、教学相长

一要建立良好的师生关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《假如我是班主任》、《给老师一封信》、《老师我想对你说》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给有关报刊发表，为他们提供发挥写作能力展现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的。
总之，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师只有在尊重学生主体作用的前提下，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学水平得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。摘自：学年论文www.618jyw.com