对于让人让读书成为一种习惯试述让人生与优雅同行

摘要：《语文课程标准（2011版）》指出： “要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此，重视学生课外阅读刻不容缓，而在郊区，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量远比不上城里的学生，导致学生的阅读水平不高，作文能力偏低，极大影响了教学效果。针对本校的实际，教师要加强学生的课外阅读的开展，让读书成为学生的一种习惯。
关键词：读书；阅读量；习惯

一、营造氛围，培养读书兴趣

目前，大部分学生愿把大部分课余时间花费在看电视、玩电脑、打手机游戏等，却不喜欢读纸质的书。毕竟纸质体的阅读不像其他媒体那么有吸引力。在这种情况下，教师对学生潜在的读书兴趣加以诱导就更为重要。
1、尊重学生。通常在接任一个新班级时，我就先摸底了解该班学生的阅读兴趣点，保护和尊重学生自身的阅读选择。当然，学生的阅读兴趣点呈现出快速转移的特点，动画-童话-科幻-纪实等等，不要管他读什么书，就算是武侠小说，幽默笑话，也任其读之。读书其中，得乎其外。因为学生从大量的课外阅读中会逐步品味到汉语言的形象美、意境美、思想美，感悟到语言的独特魅力，中华文化的博大精深。他们在无拘无束中享受到读书的乐趣，也就愿意迈进课外阅读的缤纷世界。
2、榜样激励。教师要求学生读书，首先自己要热爱阅读，才能在情感上感染孩子。尤其作为语文教师，对课外阅读内容的认识要宽泛。我喜欢看书。每每读到符合少年儿童年龄心理发展特点的文章，我会在课前的几分钟讲（或读）给学生听。当学生听得津津有味时，我便顺势引导他们自已去看、自己去读。当然，教师还可以有意识、有计划地向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量，激发学生课外阅读的兴趣。
3、碰撞促读。由于科技的高速发达，快餐文化、网络文化充斥着我们的生活，使学生欲罢不能。培养学生的阅读兴趣十分重要，老师一定要结合学生的实际想办法，只要学生喜欢上了阅读，他们的语文素养就容易提高了，语文教学同样起到了事半功倍的效果，所以教师要重视培养学生的阅读兴趣。
二、挖掘书源，保证阅读载体。学生的阅读兴趣培养起来，学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1、老师出点子。由于小学生年龄特点，喜欢形象思维，教师可先选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。老师还可以在班级布置图书角，把学生看过的书收集起来，便于班级交换图书，解决“巧妇难为无米之炊”。如果学生看书的速度快，还可以进行班班交流等方式。
2、家长多配合。班级的缺陷是老师不能一一到位的因材施教，但家长却不同。老师可以通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
3、学校要完善。学校应多方集资逐步完善教学设施，完善阅览室，增补图书室，建起书吧、走廊文化、厕所文化等。有了这些看书的地方，学生在学校的哪个角落都能与书亲密接触，感受到浓浓的校园书香，知道读书是一件快乐的事情。
三、加强引导，提高读书实效。在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
1、养成良好的读书习惯。读书习惯是在长期的读书实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，要做到：一是定时。每个星期四的下午第一节是我班学生的读书时间，不管啥事，都不能被挪用。而学生在家里，就要求他们针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就不读。二是定书。根据老摘自：硕士论文格式www.618jyw.com
师的布置的阅读内容来安排。选定读的书，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就读完一本的习惯。三是要定量。学生根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。老师和家长要经常提醒、督促检查，使学生形成良好的读书习惯，这将一辈子受用。
2、授予恰当的阅读方法。学习贵在得法，阅读要取得一定的实效，教师要注意教给学生相应的阅读方法。读书的方法有三种：精读、粗读、浏览。报纸、搜集信息资料可浏览。粗读却可使学生博览群书，如童话故事；而小学生背诵的 80 首古诗词、名家名篇就需要精读，慢慢品读，才能与作品、作家共鸣。

四、建立机制，强化读书效益

小学生的求知欲强，好奇心重，但他们的兴趣稳定性差。为了培养学生自主主读书的习惯，强化学生的读书效益，我建立读书机制： ①读书任务机制。结合教材，从童话故事到名家名篇。根据学生的实际每星期指定一定量的阅读任务，要求读得准确流利，由家长协助，老师用读书卡、读书笔记的方式检查督促，保障学生课内课外的阅读质量。一个阶段之后，老师评选“小书虫”、“阅读智多星”等给予奖励。 ②设计评价机制。老师注意兼顾过程评价和结果评价，既有刚性要求，又有柔性要求。根据学生的能力而确定不同的读书难度和阅读量。每星期充分利用阅读课或早读时间，把讲台让出来，锻炼学生的口头表达能力。这样，师生一起作出评价。建立读书机制，有利于增强学生的阅读兴趣，检测学生的阅读效果，有助于学生素质的全面发展。
读书，读好书被誉为“生命美容”。为此，教师只要持之以恒地激发学生读书兴趣，学生在日复一日中积淀下来的语文“底气”，必将拥有一份“书卷气”的优雅人生。