简论高职基于CDIO高职课程系统构建网

摘要：本文提出了将CDIO工程教育理念引入到高职课程体系构建中，并且详细论述了课程体系构建的内涵及构建过程。课程实践教学中，以“项目为载体，能力训练为主体”的教学理念对学生进行人才培养，提高学生的工程开发和团队协作能力。
关键词：CDIO；课程体系；人才培养
基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划2012年度重点课题（GZB1212001）

一、研究背景

2000年10月，美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔莫斯工业大学和瑞典林雪平大学四所大学以美国工程院院士Edward F.Crawley教授为首合作组成跨国研究组，经过四年的深入研究、探索和实践，于2004年共同创立的工程教育改革模式，并同时成立了CDIO国际合作组织。从2000年开始，CDIO模式在全球以麻省理工大学为首的几十所大学中实施以来，已经取得了非常好的成效。在国内，汕头大学首先结合自身人才培养模式的现状，加入CDIO计划，开创了EIP-CDIO模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出大力发展职业教育，鼓励实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，这给CDIO 在职业教育领域中的应用提供了指引[3]。

二、课程体系构建的内涵

课程体系是指在一定的教育价值理念和教育原理的指导下，确定课程的构成要素并将其加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向培养目标实现的系统。国内学者对高等教育课程体系有三种看法：一是专业设置，即由各个专业分别设置而形成一个完整的系统；二是专业为学生培养目标而设置的一切课程，具体包括课程体系的目标、内容、结构，顺序等。第三是教材体系，即专业内某一门课程的教学内容，它包括这门课程目标的确定，教学内容的的选择、组织及最后的评价。在系统论中一般认为一个完整的系统应包括它的目标、内容及过程。可将课程体系构成要素应认定为：课程体系目标要素、课程体系内容要素、课程体系过程要素[4]。
1.课程体系目标要素。课程体系的目标要素中具体应括三方面的目标：一是课程体系的总目标即培养目标；二是课程目标即具体一门课程的目标；三是课程体系的结构目标即一般学校制度的培养方案中的目标。
2.课程体系内容要素。课程体系的组成成份也就是一个专业应开设哪些课程；课程的、课程的组织形式、各类课程的比例关系等。其中组成成分也就是应该开设什么样课程，这是整个课程体系设计的基础。而课程联系及组织形式、各类课程的比例关系则是课程体系能否达到目标的重要体现。组织形式主要涉及所有课程开设的前后顺序。各类课程比例关系主要涉及到基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。
3.课程体系过程要素。课程体系的过程要素更主要是从动态变化的视角来观察课程体系构建好以后如何对其进行评价及对不恰当或随社会发展变化需要调整的部分进行有效的调整，以保证整个课程体系适应时展的需求。

三、基于CDIO的高职课程体系构建

构建课程体系，设置课程时要遵循：以就业为导向，课程的设置上以企业岗位需求为基础；以实用技能为培养核心；以案例为教学主线，采用贯穿案例的方式组织课程内容，一个案例几乎贯穿整门课程，通过贯穿案例，学生将深刻体会技能点的应用场合，同时积累更多的行业知识和项目经验；以动手能力为突破点；以项目经验为学习目标，解决问题为目的，能力为前提，将分散的、孤立的课程有机地结合在一起，以项目带动专业核心课程的设置和课程内容的完善。如下图所示为课程体系构建的过程：学校根据市场对人才的需求、本身的资源依据CDIO大纲对课程计划标准进行确立，然后确定课程结构即课程的组合、编排顺序，最后形成一个完整的课程体系。通过项目法和案例法进行教授，同时对结果进行评价，依据评价结果对课程计划标准进行修订和完善。
无论是什么专业，课程都是重中之重的，一个好的课程体系能够使学生掌握好专业基础知识理论和技术实践能力，同时能培养学生的团队合作、人际交往的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，批判创新、系统的逻辑思维能力，自我认知、自我批评、自我提升的能力，良好的职场能力、职业道德和职业态度等等方面的诸多能力。设立以强化应用创新能力的项目课程和现有课程形成互补，构建一个综合性的课程体系。课程体系重在强调实践环节，强调课程内容的动态性。
四、总结。基于CDIO 的课程体系构建与实践课题围绕工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个方面开展工作，能够创新人才培养模式，提高高职人才培养质量，这是CDIO 教育模式的本土化，为促进工程教育模式的改革和创新、卓越工程师的培养和现代职教体系的建设提供借鉴。
参考文献：
肖莉. 基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究[D].云南：云南民族大学，2012.
张志刚，项莉萍，曹维祥.基于CDIO 的高职软件技术专业课程体系构建[J].计算机教育，2012（20）：32-35.
[3] 康全礼， 陆小华， 熊光晶. 国际创新型工程教育模式中国化的探索与实践[J]. 煤炭高等教育， 2008（4）： 4-7.
[4] 孙摘自：毕业论文范文格式www.618jyw.com
飞. 高等职业教育课程体系构建研究[D].云南：西北农林科技大学，2011.