试析小学数学小学数学教学中多媒体运用目前状况及策略电大

摘 要：多媒体技术在数学教学中的应用有利于创设教学情景，激发学习兴趣，突破重难点，增加训练密度，提高教学效率。但多媒体在数学教学中的应用还处于探索的阶段，不少教师在认识与应用上还存在着一些误区。一是盲目追求，致使教学目标的达成度不高；二是变相地“满堂灌”，忽视了学生思维的空间；三是使用成品课件，缺少了课堂教学的灵活性。对于多媒体辅助数学教学，有必要才用，用就要出效果。要选择适当的教学媒体，充分发挥多媒体技术的辅助效果，也可采用片段式课件合理利用，替代成品课件。
关键词：数学教学；多媒体应用；现状分析；应用策略
1002-7661（2013）23-269-01
在现代信息技术不断推广的今天，多媒体设施已经普及各校。许多学校都建立了多媒体教室，甚至为教师配备了电脑，对教师进行了培训，为多媒体在课堂教学中的应用提供了必要的条件。多媒体技术的应用，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，使宏观、微观过程可视化，抽象过程形象化，学习资料图像化，教学过程密集化，将课堂教学引入了全新的境界。在实施新课程改革的今天，当老师的都知道，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，有利于创设教学情景，激发学习兴趣，突破重难点，增加训练密度，提高教学效率。但多媒体在数学教学中的应用还处于探索的阶段，不少教师在认识与实践上都存在着一些误区。

一、多媒体在小学数学课堂教学中应用的现状

1、盲目追求，致使教学目标的达成度不高

由于多媒体的广泛应用，许多教师把以前常用的黑板、粉笔等一律取消，把课堂教学变成了多媒体技术的展示，认为这才是现代教育，才是新课程改革。特别是在各级公开课、示范课、评优课中，把是否使用多媒体作为衡量课堂教学优劣和评价教师教学水平的标准。这种追求现代化的意识是无可非议的，但它背后所隐藏的问题却值得我们思考，课堂表面上热闹非凡，实际却将学生的注意力分散到了变化多样的电脑前，其实质是降低了课堂效果，忽略了教学目标的达成。

2、变相地“满堂灌”，忽视了学生思维的空间

由于多媒体教学能够节省课堂教学时间，所以在把握不当的情况下，就会加大课堂教学内容，把本应书写在黑板上的内容移植到多媒体中，节约了时间，却挤掉了学生思维的时间，成为教师拼命的操作多媒体，学生机械地跟着囫囵吞枣。这种情况只不过是披着现代技术的外衣，进行着传统教学模式的翻版，“穿新鞋，走老路”，由“人灌”，转变成“机灌”，忽视了学生学习积极性的提高。

3、使用成品课件，缺少了课堂教学的灵活性

多媒体课件都是教师在授课之前就已经按照自己的思路设计好的，它几乎包括了教师所能想到的和所能表达的全部内容，在授课中即使学生的想法可能偏离老师所想讲内容，但也会因为程序化课件的正常播放，迫使教师将学生拉回预定的轨道，其实质是背离了“以学生为中心”的教学理念，只不过更强化了教师的掌控者地位和学生被动填鸭的地位，这种刻板做法不利于学生发现、探究问题，同时对于课堂教学的灵活性也不能很好的体现。

4、过分追求课件的视觉形象，分散了学生的注意力

不少教师认为小学生年纪小，特别是一、二年级的小学生注意力容易分散，所以主张把课堂使用的课件制作的漂亮些，以吸引学生的眼球。这种想法本来很好，但由于课件制作过分追求视觉形象，不仅形式多样，还插入许多图片和动画，这些动画纯粹为了画面好看，课堂热闹。试想小学生看到这样的课件还会注意要学习的内容吗？这只能是把多媒体形象化的优点变成缺点，分散了学生注意力。

二、对现状的思考及其对策

1、要选择适当的教学媒体，充分发挥多媒体技术的效果

合理使用教学多媒体，能有效地弥补传统教学的不足。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择。不同的教学内容及教学目标可选择不同的教学媒体，只有根据教学内容及教学目标，恰当选用媒体，才能收到事半功倍的教学效果。数学课中很多计算教学采用多媒体课件教学就不见得会比教师一边讲解一边板书效果好；至于图形教学，宜按教学的不同阶段，或用实物模型、或用多媒体课件、或用文字描述，实现空间想象能力的培养。而数学中涉及的一些理论问题采用多媒体课件则有较明显的优势。

2、采用片段式课件替代成品课件

目前使用的多媒体教学课件大多是成品课件，这种课件在不同程度上存在着按固定教学模式组织教学，很容易把师生束缚在一个预设的“圈子”里，导致教学中的一些突发事件没有预料而往往会使课堂变得混乱。因此可采用片段式教学课件替代成品课件，留下足够的时间和空间让学生积极参与。这样才能保证课堂上既有教师的组织，又有学生的参与，还可以达到激发兴趣，体现运用多媒体进行教学的效果。

3、合理利用共享资源

电教馆的教育资源网站，教师需使用时可下载。我县信息技术中心教育资源网站，全县教师只要注册会员，都可以把自己制作的课件和有关资料上传，也可以下载网上所有的资源，真正地做到了合理使用，资源共享。
对于多媒体辅助数学教学，有必要用才用，用就要出效果。多媒体教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。我们应该通过多媒体教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，在研究教材的基础上，结合教学内容和源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
教学目标，科学地开发和利用多媒体进行教学，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，更好地完成教学目的，就一定能发挥多媒体在小学数学课堂教学中的优势，从而实现教育的信息化、现代化。