分析新天地快乐体育，开辟体育教学新天地

摘 要：随着新课改的不断深入，越来越多的教学方法进入了课堂教学，为课堂教学注入了新的活力。在体育教学中，快乐体育也备受广大体育教师的青睐，因其为体育课堂教学开辟了新天地，迎来了体育教学的春天，最终促进了体育教学效率的提高。
关键词：体育教学 快乐体育 含义 实施 基本要素
众所周知，学习兴趣是学生学习的内在动力之一，也是教学成功的重要因素。在体育教学源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
中，如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。从目前体育教学的现状来看，教学手段陈旧，教学内容枯燥，学生对体育的学习兴趣日趋下降，严重影响了体育课的教学效果。所以，根据体育教育目前的现状，笔者结合自身的教学实践经验，谈谈自己对快乐体育的几点粗浅认识。

一、快乐体育的含义

所谓快乐体育，是指教师在体育教学过程中充分调动学生的积极性，合理安排教学内容，并使用一定的教学手段，如趣味性或竞争性游戏，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、团结合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。而在快乐体育的实践中，学生是教学活动的主体，是教学活动的主角，始终快乐地参与到教学活动中。

二、快乐体育的实施

(一)培养学生的体育兴趣

体育教学需要学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的部分。培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育教学取得成功的关键。因此，笔者认为培养学生的体育兴趣对于帮助其养成终身体育锻炼的习惯至关重要。

(二)注重德育的渗透

我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”由此，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。因而在进行快乐体育的同时，教师还应注重德育的渗透，力求将学生培养为德智体美全面发展的人才。

三、快乐体育实施的基本要素

(一)教学内容的安排

学生对学习内容本身具有内在兴趣，这是最好不过的学习动机。教师在教学过程中，要根据体育学科的自身特点和学生身心发展规律，科学合理地安排教学内容，注意教学内容的科学性、趣味性和实用性，只有这样，才能有效激发学生的学习兴趣。在教学上做到难易合理，新旧内容搭配得当。如学生在课的前半部分精力和体力都很充沛，注意力也比较集中，教师应把新授内容和运动量较小的活动，以及灵敏、柔韧和协调性强的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的活动安排在课的后半部分。

(二)体育教学环境的优化

体育活动的场所主要包括体育馆和各种体育场地（如田径场、篮球场、排球场等），以及这些场地周围的环境（如阳光、空气、树木、草坪等）。这些运动场所设计的合理与否直接影响到学生练习的态度和教学的效果。因而体育场地设施的建设要以培养学生全面基本活动能力和身体素质为依据。现在的很多中学，在体育活动的场所上对学生有很大的限制。实践证明，优雅文明、美观和谐、活泼向上的学校体育环境，对陶冶学生的情操、净化他们的心灵、培养他们的审美情趣，以及养成他们高尚的道德品质和行为习惯，有重要的意义。良好的体育教育环境一方面可以有效地激励教师教学的工作热情和动机；另一方面可以提高学生学习的积极性和自觉性，从而推动整个学校体育工作的顺利进行。所以各学校务必注重体育教学环境的优化，切实使之为体育教学服务。

(三)情感驱动

体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，能否超越，一目了然，立即显露。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应该因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、挫折与机遇，激励他们勇于战胜困难，提高自尊心和自信心；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

(四)协同教学

学生以个体或群体的形式参与各种体育活动，在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这种模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
总之，体育是一门综合的学科，所涉及到的内容是方方面面的。俗话说 “教无定法”，在快乐体育实施过程中，每位体育教师都要从了解学生的心理特点出发，激发学生的学习兴趣，合理地安排课程内容，灵活运用教学方法，才能从根本意义上改变学校体育教学落后的现状。
参考文献：
.徐霞：浅析“快乐体育教学”[J]，教育学文摘，2011年第7期。
.张文将：基于快乐教学理念的中学体育教学初探[J]，当代体育科技，2013年第9期。
[3].丁亚芬：论初中快乐体育教学[J]，新课程（教师），2012年第9期。