谈谈过程中如何在小学语文教学过程中学会反思

【摘要】教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么生活！”新课程改革已经在广西开展几年了，我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思：给孩子一个什么语言课堂？①给学生一个“情感的课堂”；②给学生一个“交流的课堂”；③给学生一个“开放的课堂”；④给学生一个“感悟的课堂”。
【关键词】小学语文；教学反思
How the process of language teaching in primary schools learn to reflect
Jia Chang-ling
【Abstract】Educator Mr. Dewey said： "Give your child a what kind of education， what it means to give a child a life！" The new curriculum reform has been carried out for years in Guangxi， I would like to talk to primary school language teaching personal experience Some Reflections ： give your child a what language classroom？ ① give students an "emotional classroom"； ② give students a "communication in the classroom"； ③ give students an "open classroom"； ④ give students a "sentiment classroom."
【Key words】Primary language； Teaching Reflection
经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师专业成长的公式：教师专业成长=经验+反思。在教学中，我从"一张白纸"到渐渐勾画成了美妙的图画，当然这幅画还很逊色，还不绚丽多彩，不过就在我教学的这几年来，"教学反思、反思教学"真的让我收益匪浅。那么，我们应如何在教学过程中学会反思？

一、给学生一个“情感的课堂”

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

二、创新思维的重要性

现在的创新教育是素质教育的具体化和瀑化。它所包含的内容有创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格等的培养。茸先，创新教育强调以学生为主体，通过启发式教学让学生主动参与到敦学过程.并在自主学习中培养学生独立思考和创造的能力。其次，语文学科的教学就是根据学科的特点，对学生掌握听、说、读、写等基本技能的训练。笫三，创新教育强调以学生为主体，我们教师通过启发式的教学.进而掌握规律。新课程改革倡导我们教师进行反思性教学，成为一名合格的反思型教师与实践者，通过反思促进我们教师的专业化成长，反思性教学以其探究和解决教学问题为基本点。

三、加强学生们的朗读训练

朗读训练.它可以让学生们能正确地运用与理解祖国的语言文字，让学生们具备初步的听，说，读，写的能力，从中让学生们在无形之中，进行了思想品德的教育，并发挥了学生们的智慧与思维能力。也为培养学生今后良好的学习习惯与风气.打下了坚实的基础。然而，在我们大多数的教学中，依然还存在着只重视写，却忽略了其他多元化的训练。特别是学生朗读的训练，是最容易被忽视。其中，就有一部分的老师们，在学生们的早读训练中，从不关注，特别是那几十分钟，学生们集体朗读的时候，老师们经常不在身边监督，而是去忙自己的事情去了，这样的话，便可让各别学生们没有自律性。夹在全班同学的声音中，混水摸鱼。将书本放下或者将嘴巴闭上，思想开小差。直到老师回来后，才会装模作样地重新张开嘴巴.跟着集体一起朗读。笔者认为，学生们在朗读训练的时候.若没有什么特别的情况，老师最好不要离开教师，将朗读监督的工作和监考一样做到位.杜绝个别学生的懒惰行为，影响到更多优秀的学生.从而导致坏风气的悄然上升。所以只有将朗读的训练加强。监督工作加强，才能为学生们的脑海灌输更多的知识。不仅如此，长期又反复的朗读，可以让学生们增强语言的感官，读得通顺与流畅的同时。

四、新课程需要什么教学语言

我研读了一篇关于一个老师写的《新课程需要什么教学语言后》，总结出一下几点：

(一)忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。

（二）忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。 （三）忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 （四）忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。 （五）忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。