对于绽放灿烂笑容又在小若脸上绽放

【摘要】陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”的确，学生的潜能是巨大的，不可估量的。我们教师要做的不是冷眼嘲讽，更不是教鞭鞭策，而应该是学生的引路人，更应该是他们的伯乐，帮助他们认识发掘闪光点，我们教师应该做到因材施教，积极使用赏识、肯定、鼓励等方法，以便于在最大程度上激励起了学生的学习兴趣和自信心。
【关键词】培植激发伯乐
特长小若是我新接班级中的一名学生，长得乖巧可爱，特别招人喜欢。但是，这孩子有一个缺点，就是非常腼腆，不爱言语，也不主动与人交往，胆子怯怯的，没有一点儿自信。在我们印象中，孩子应源于：大学生毕业论文范文www.618jyw.com
该是天真烂漫、活蹦乱跳的，那么，是什么原因让他们变得落寞、自卑，产生如此反常的行为呢？答案只有一个，他们没有自信。《小学语文新课程标准》指出：“语文学习要培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成学生语文学习的自信心和良好习惯……逐步形成学生积极的人生态度和正确的价值观。”要想让这些孩子形成积极的人生态度和正确的价值观，首先就必须让他们拥有自信。只有拥有了自信，他们才会和其他孩子一样，和谐快乐，健康成长。于是，我以小若作为教学个例，开始进行教育尝试。
第一步：肯定
自信来源于肯定，肯定之中激兴趣一个人的自信心并不是与生俱来的，而是在成长过程中经过不断的肯定而建立出来的。而在一个孩子的成长过程中，身边成年人对他的影响非常大，尤其是父母、老师和同学。如果在孩子成长过程中，这些成年人能足够的尊重和肯定他们，就会使孩子意识到自己在这个社会、这个集体中是有价值、有能力的，他们就会积极地学习、探索和创造，从而获得自信心，培植出足够的自信、自爱和自尊。反之，孩子如果从成人那里得不到关注，感到自己被疏忽，他们就会丧失自信，产生自卑心理。因此，在课堂上，我改变了往常的教育方式，化谈心教育为肯定鼓励，我努力去发现孩子的闪光点，并不失时机地加以鼓励和肯定，使其体验成功的快乐。课余，我有意地去摸摸她的头、牵牵她的手，给她投去一个微笑、一个赞许的目光，夸夸她的衣服、夸夸她的小辫……一段时间后，小若有了明显的变化，她变得爱笑了，爱说话了，开始变自信了。下课，她能与同学玩在一起，她能主动与老师沟通交流，尤其是与我聊天，只要我在教室里，她就会围在我身边，说着说那的，好不开心。上课时，她也有变化，虽然举手次数仍然不多，但她总算让小手有竖起来的机会了，而且回答时声音也比较响亮。这说明，我前期的努力没有白费。著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”的确，在实际教育过程中，教者真诚地举动、真心地付出终于换来了小若积极地回应，初战可谓告捷。
第二步：积累
自信来源于积累，积累之中促成功要培植学生的自信心，一个最直接最有效的方法，就是让孩子多做事，在做事中多肯定，多积累。人的心理很微妙，总是渴望自己的行为得到别人的赞许，只要受到赞许，便会内心兴奋并形成一股力量推动他发挥出不平常的能量，成人况且如此，何况小孩呢。小学阶段的学生尤其如此，他们的自我评价往往依赖成人的评价，只要成人认为他行，孩子就会产生自信。又如个例小若，在我前期的铺垫下，她开始有了自信。在课堂上，我会根据她的现有知识水平设计一些简单地题目，如读词语，读片断，简单的说话练习等，让她回答，并当着全班同学的面肯定表扬她；课后，我积极给她创造动手的机会，还委托她做一些有一定难度的事；我还积极地与其家长联系，取得家长的支持和配合，请其在家中多做些力所能及的事，家长要尽可能发现优点多多表扬，以让其体验到成功的喜悦，积累起自信来。在学校和家庭的积极配合下，小若有了很多动手做事的机会，也得到了很多的肯定和鼓励，性格开始变得开朗起来，奔跑有声了，说话有力了，成绩也进步了，不知何时起，小若变成了一个自信的女孩，和以前简直判若两人。小若又迈进了一大步，脸上开始露出灿烂的笑容。二战告捷！
第三步：赏识
自信来源于赏识，赏识之中助提升陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”的确，学生的潜能是巨大的，不可估量的。我们教师要做的不是冷眼嘲讽，而应该是学生的引路人，更应该是他们的伯乐，帮助他们认识发掘闪光点，我们教师应该做到因材施教，积极使用赏识、肯定、鼓励等方法，以便于在最大程度上激励起了学生的学习兴趣和信心。于是在作文批改中，我会不忘带上这样的一句鼓励的话：“你的作文越写越好了，看到你的进步，老师发自内心为你感到高兴，继续加油！”对于书写不工整的情况，我会说：“你的作文写得这样好，如果书写再好一点，岂不是锦上添花吗？”等等。学生并不是木人，听了老师这样委婉的言语，自然明白其中的道理。小若也是如此，在老师有意识地多次赏识鼓励中，开始更自信了，脸上绽放出自信的、灿烂的笑容。
一个鼓励的动作、一句赏识的话语，对于我们教师来说，并没什么，而且很容易做到，但对于一个孩子来说，对于一个没有自信的孩子来说，却能产生深远的影响，不仅能减少他对学习的恐惧或抗拒的心理，还能激励和强化他们学习的自信心，可能还会影响孩子的一生。既然收效如此奇特，我们何乐而不为呢！