试析语文教学让语文教学投映于生活之中

教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等”。语文教学应该与生活相辅相成，相映成辉。

1、走出课堂，走进生活，认知“生活”

课文中的一些人和事由于和学生的时空距离的差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。对此，教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如：在教学《丰碑》时，可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，生活的艰难，也深刻理解了军需处长以身作则舍己为人的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。

2、转换文本，转换角色，再现“生活”

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。而把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，在教学《父与子》时，让学生分角色扮演这对父子再现那感人的情景。通过生动鲜明的表演，使学生深深理解了这对父子的了不起，也感受到了父爱的伟大，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。

3、回归自然，身临其境，品味“生活”

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。例如：《养花》一文中作者用细腻的笔调描述了养花的乐趣：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。”如果仅限于玩味语言文字，可能学生感受不大，不妨送给学生一些花苗或花籽，让回家后养花并写下自己的感受。这样，不需教师多费口舌，学生对养花的乐趣定会感悟更深，且回味无限。
以往的语文教学大多只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，把语文教学有效的投映与生活之中，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，定会使语文教学轻松愉快起来。
让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
收稿日期：2013-06-04源于：大学毕业论文www.618jyw.com