素描教学中整合点及其解决策略探讨

21世纪是信息革命和知识爆炸的年代,以信息通讯为基础的多媒体网络技术正狂风似的席卷着人类生活的各个领域,人们称这是第五次信息革命。社会发生着深刻的变化,社会发展的日新月异,对未来劳动者的素质提出了更高的要求,这些必然要求作为职业教育低级阶段的中等职业教育要改变其传统的教学方式,从以培养技能型的人才向培养创新型、能力型的人才转变,而学校教育发展的趋势应当由教师主导学生学习的过程向学生自主学习的过程转变。教育应给学生更多的自主发展的时间和空间,使学生会创新性的学习和生活,培养每个学生的自主创新能力是创新教育的终极目标,更是终生学习理论的具体实践。本研究以建构主义和新课程理念作为基本的理论基础,从接受式和探究式两种不同的教学过程入手,展开对素描教学中整合点及其解决方法的研究。其主要针对共性整合点的解决方法进行重点研究。我首先对理想状态下职业高中美术素描教学过程进行构思,在此基础上,针对素描教学共性整合点进行诊断分析和分类,总结出三类不同类型整合点的解决方法和支撑软件。而后根据整合点的解决方法结合教学案例进行具体分析,并给出相应的评价教学效果的方法,由此来证实此项研究的有效性。需要说明的一点是,夸大|教学论文网|信息技术与素描教学的整合并不是全盘否定传统的教学方法,而是在继续传统教学方法上风的基础上,引进先进的现代化信息技术手段为素描教学课堂服务,通过二者有机结合,从而更好的提高素描教学效果,以达到培养新型的职业技术人才的要求。【关键词】：信息技术课程整合共性整合点解决方法素描教学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-9第一章研究背景9-121.1研究背景与意义91.1.1研究背景91.1.2研究意义91.2国内外研究现状与问题9-111.2.1国外研究的现状与问题101.2.2国内研究现状与问题10-111.3本文研究定位11-12第二章理论基础12-192.1整合点理论12-162.1.1整合定位12-132.1.2整合课设计方法132.1.3整合点诊断方法13-142.1.4支撑资源与软件结构14-162.1.5整合课评价方法162.2学习理论16-192.2.1建构主义16-172.2.2新课程理念17-19第三章理想状态下职业高中美术素描教学过程研究19-283.1职业高中美术教学特点与普遍存在的问题193.1.1职业高中美术教学特点193.1.2职业高中美术素描教学普遍存在的问题193.2理想状态下接受式素描教学过程分析19-233.2.1接受式教学过程构思基本原则19-223.2.2一种接受式教学过程设计22-233.3理想状态下探究式素描教学过程分析23-283.3.1探究式教学过程设计原则23-263.3.2一种探究式的教学设计26-28第四章素描教学共性整合点诊断与分析28-324.1接受式教学过程中整合点分析28-304.1.1接受式教学过程性整合点的特点28-294.1.2接受式教学过程性整合点的分类29-304.2探究式教学过程中整合点分析30-324.2.1探究式教学过程性整合点的特点30-314.2.2探究式教学过程性整合点分类31-32第五章素描教学共性整合点的解决方法研究32-395.1需要创设情境展示信息的共性整合点的解决方法研究32-345.1.1在多媒体环境下的解决方法及支撑软件32-335.1.2在网络环境下的解决方法及支撑软件33-345.2需要进行多项互动交流的共性整合点的解决方法研究34-365.2.1解决方法：在网络环境下的解决方法及支撑软件34-365.2.2信息技术、学生、教师的关系365.2.3支撑软件365.3需要进行自主探究、协作学习的共性整合点的解决方法研究36-395.3.1解决方法36-385.3.2信息技术、学生、教师的关系如下385.3.3支撑软件38-39第六章素描教学案例研究39-506.1多媒体环境下素描教学案例研究39-456.1.1接受式教学案例研究39-436.1.2探究式教学案例研究43-456.2网络环境下素描教学案例研究45-506.2.1接受式教学案例研究45-476.2.2探究式教学案例研究47-50第七章素描教学效果评价方法50-637.1素描教学效果评价方法50-547.1.1评价方法分类507.1.2评价量规50-547.2评价案例54-637.2.1案例一54-587.2.2案例二58-63结语与展望63-64参考文献64-66附录66-67致谢67-68在学期间公然发表论文及著作情况68