信息技术,信息技术与中学历史学科教学整合写作策略

新课标的已经多年，的要转变初中数学教学论文传统的教学方式和观念，运用信息技术手段直观、、信息容量大的特点调动教师的教学积极性，学生的学习性。纵观信息技术教学环境下的中学历史学科教学，信息技术与初中历史教学的整合任重而道远。
新课标了教师的引导作用和学生的学习作用，而二者的合力又是提高教学效率的中心，信息技术的完美运用则是达到这一目的的捷径。这就对教师的信息技术运用能力了要求，如何这一难题在教师。

一、教师因素理由

教师因素教师的积极性、计算机运用和教学策略教学论文与经验等。与其他学科相比，中学历史教师对信息技术的认识、积极性和运用等更显着。

1.教学思想、策略教学论文，积极性不高

长期与历史打交道，大历史教师的教学思想也比较保守和陈旧，对待新生事物，似乎有天生的抵触情绪。信息技术与历史无关，不懂得信息技术照样教好书；有的教师信息技术太复杂，怀疑能学会；有的人到中年，还有必要学吧？。缺乏学习计算机的积极性，致使历史教师在运用信息技术，于其他学科教师。年青教师在大学里学过计算机，但对大纲、教材不熟悉，缺乏教学经验和策略教学论文，很好地把信息技术与本学科教学做到最佳，所制作的课件，技术含量较高，但内涵，适应中学历史教学。

2.计算机低

懂得计算机的历史教师中，数对计算机的运用初级。也只能书，教学软件课堂教学，以教学实际出发，教——学的心理学原理，事先挑选、组合用著作工具编写教学软件；做好完整的教学计划，使计算机有机地融合在教学中，整个教学浑然一体；在教学实践中不断地评价和反思教学，以而改善。即使勉强制作了的课件，交互性也很强；学生还是在教师预先所设计好的中活动，不利于学生发散性思维的进展；所制作的课件“科技”含量不高，体现出来的界面还很柔和，灵活；传统教学策略教学论文的影响还是比；还互联网的资源优势，与网络教学相。
固然中学历史教师在信息技术教学中还有着着诸多理由，但值得欣喜的是数的学生还是喜欢上历史课得，并且学习历史是有作用小学数学教学论文；，最受学生喜爱的历史教学策略教学论文是多种课堂教学方式教学，并且用方式更于记忆历史知识；学生们更喜欢有课前活动，是希望在课前能关于人物故事和电影片段等背景；学生更喜欢把历史课上得活跃、直观的老师，而不喜欢在课堂照本宣科的老师。这些现实恰恰是历史教师所愿意的并且又给实际的教育教学了更高的要求。其实学生的要求大运用信息技术教学都能达到。是对信息技术的探讨与设计上，要准确找到与历史知识的最佳契合点优化组合，以达到教学效果的最大化。

二、学生因素理由

学生理由涉及到学生年龄、知识、学习动机、学习方式和计算机操作能力对计算机辅助教学的适应性等，这些都能影响学生学习的效果。

1.学业不牢

学生的历史知识将影响信息技术的使用效果。学生历史学科内容又多又枯燥，生畏，导致历史学科在中学教学地位每况愈下，社会、学校、家长和学生对历史学科不看好。为此，学生的历史知识十分脆弱，要求学生课前预习很难做到。在情况下，信息技术教学，有的教学也很难全部完成。
在教学实验中，一般来说，学生对信息技术的兴趣是高的，但这并学业好而自发的；对计算机本身的兴趣，是对信息技术与历史学科怎么能在一起而感兴趣。一旦学生对其好奇心消失了，教学效果将大受影响。

2.计算机素养不高

要信息技术教学，学生的计算机素养是不行的。，我国中学生的计算机很不平衡，沿海比内地好，城市比农村好，校比普通校好。另外，学生对计算机书本上的知识，掌握得比较好，但实际操作能力低。学生中计算机参差不齐，家里有电脑的学生，其操作较高，其他则。如在教学实验中，就暴露出有一学生对计算机的操作还不熟悉，教师还要花时间去辅导，这就影响了教学的正常；有的学生对信息技术教学还不适应，习惯于教师的传统课堂教学，学习观念陈旧，这也影响教学的效果。
学生的现实是多种不确定因素所造成的，短时期内的转变初中数学教学论文不现实的。是要把握对信息技术教学环境下的诉求，这样才能逐步改观。
中学历史教师面对信息技术大潮和新课标的要求，要认识自我和学生的实际在教学中，应备课，认真设计教案，巧用信息技术激发初中学生学习历史的兴趣，把博大精深的历史知识和生动活泼的历史场景途径展现出来。创设教学情景，变静为动．变抽象为，大大活跃课堂气氛，使干巴巴的历史生动地展现在学生面前．以而引发学生的学习兴趣．诱发其强烈的学习动机，促使学生学习。多媒体信息技术能更好地，突破难点。
历史学习以掌握历史、探求历史进展动因和规律为目的，仅凭教师的讲解，学生很难理解抽象的．尤其是学生任何经验的历史。仅凭死记硬背感受到学习的乐趣，还够理解历史知识生成的。信息技术与历史知识的正是突破这一理由的手段。
新课标对教师和学生都了更高的要求，正视教师的素质和观念，正视学生的目前状况和实际，把信息技术和中学历史教学整合，将是面对的长期任务和挑战！