关于有效性提高小学语文教学有效性深思

摘要：随着教育改革的不断深入，传统的语文教学模式已不能适应现代语文教学的要求，追求课堂的有效已经成为时代的要求，如何提高小学语文教学的有效性，是所有语文教师共同追求的教学目标。本文主要对传统语文教学方法进行简单分析，着重对如何提高小学语文教学的有效性进行探讨。
关键词：小学语文教学；有效性；方法
长久以来，我们的语文课堂教学目标一直是围绕着本节课让学生学什么，掌握什么知识进行，学生处于被动学习知识的摘自：本科毕业论文结论www.618jyw.com
状态，在短短的课堂40分钟里，教师唱主角，学生是配角。经常听到有的教师抱怨，这节课把自己累死了，可学生就是不好好学，达不到应有的教学效果。因此，就必须对传统课堂教学模式进行改革，以提高语文课堂教学的有效性。

一、激发学生学习语文的兴趣

学生对学习语文的兴趣是否浓厚，直接关系到语文教学的质量。因此，教师在备课时要注意课堂教学的设计要能够调动学生学习的积极性，可以通过创设情景的方式来培养学生学习语文的兴趣。具体在操作上可以采取多种方式，比如可以结合课文内容举行各种形式的教学活动。可以让学生分组讨论、也可以采取朗读比赛、讲故事，学生分角色表演等形式。从学生的兴趣爱好以及好奇心求知欲等方面出发，可以使学生愿意主动学习，进而获取知识，兴趣是最好的老师，从学生的兴趣入手可以起到事半功倍的教学效果。

二、创设游戏课堂，将知识通过游戏传达出来

小学生的形象思维较突出，我们应该充分利用其有利的一面，增加形象记忆的比重，减少“就是这样的”式的死记硬背。其中最常用、最有效、最直接的方式就是通过有效的方式将抽象的学科知识、深刻的哲理浅显明晰地表达出来，让小学生“观以眼，动以手，感于身，记于心”。心理学研究表明，小学生的注意力长时间集中，一节课的有效注意一般为十到二十分钟，如果让他们的注意力高度集中保持一整节课的时间，这基本不可能做到。但我们可以增加课堂的趣味性，通过快乐教学法，根据教学内容，充分利用小学生的有意注意和无意注意，让小学生在注意力分散后能再次高度集中。例如在学习《骆驼和羊》时，可以准备一些道具，如做两个分别画有骆驼头和羊头的纸帽，设置一个洞的形状的障碍物，洞的大小根据学生的体型适当调节。分别让一个身高较高和身高较低的同学扮演骆驼和羊，可以用糖等小食品表示树叶，让扮演者利用自己的优势去获取食品。通过具体的游戏参与，让学生更深刻地理解“尺有所短寸有所长”的优缺辩证关系，同时让学生们在以后的学习、生活和工作中，扬长避短，获取更多的“树叶”。

三、语文教学要面向全体学生，注重因材施教

在教学过程中，教师要面对全体学生进行因材施教，要根据学生的个体差异有意识地设计难度不同的问题，使每个学生都能感受到成功的喜悦，从而对课堂学习产生浓厚的兴趣；对于后进生要及时发现他们身上的闪光点，并给予鼓励肯定，使他们能够保持学习的积极性，从而起树立学习的自信心，认为自己行，通过努力也可以做到。在一节课中，只有让不同程度的学生都有所收获，才能称得上是有效的教学。

四、以学生为本进行课堂设计

在小学语文课堂设计中要体现以学生为本的教学理念。从学生的实际出发，有的放矢地进行教学内容与目标的确定，不要把自己对课文内容的理解强加于学生身上，自己认为重要的就多讲，自己认为不必要的就一句话带过，少讲或者不讲，因为教师所面对的是个性、能力都不相同的学生，他们的理解接受问题的能力也不尽相同，所以教师在对教学内容进行设计时要尽量根据不同学生的需要，有针对性的选择设计一些适合于学生学习和发展的学习目标。另外在教学设计时，教师还要根据语文课程标准和学生的年级段要求进行设计，否则以学生为本，因材施教就只能是一句空话。

五、课堂教学目的要明确，抓住重点进行教学

语文课程涉及范围较广，要学生学会的东西很多，有些教师在教学时生怕有什么漏掉的，一篇课文，在教学时不管有用与否，只是一味满堂灌，面面俱到，结果适得其反，白白浪费精力，教学也不一定有效果。因此教师要根据本班学生实际来抓住重点来精心设计教学活动，教学目的要清晰明了。但也不能从这个极端走向另一个极端，把所有的细节问题都省去，总之，语文课堂教学要上的实在，有效，让学生真正地学到知识，就离不开教师的精心安排，设计。

六、语文教学中要利用现代化设备充分使用多媒体进行辅助教学

利用多媒体进行教学，对提高小学语文课堂教学很有实效，多媒体有着直观形象的特点，在语文教学中利用多媒体教学可以有效提高教学效率，加深学生对课文内容的理解比如《圆明园的毁灭》一文就可以充分利用多媒体进行教学，在课堂上，可以用多媒体展示圆明园的鸟瞰图，让学生亲身感受皇家园林的曾经的辉煌，在讲圆明园的毁灭时，利用多媒体合成技术播放八国联军入侵中国的画面，增强学生“牢记历史，勿忘国耻”的决心，比起空洞的说教讲解，多媒体教学更容易提高课堂教学效率。另外多媒体信息容量大，可以重复循环等特点可以加深学生对课文知识难点的突破，从而提高语文教学的有效性。
结语：综上所述，新课程对当前的课堂教学提出了具体的要求，要想在课堂中贯彻新课程理念，语文教学改革就要有新突破。为了提高语文课堂教学有效性，教师就要转变教学思想，努力构建和谐互动的师生关系，创造有利条件，从学生的实际出发，精心设计课堂教学、不断优化课堂结构，充分激发学生学习的积极性，创设有效的教学情境，使每个学生在课堂上都有所收获。
参考文献：
姚建英；立足草根——提高小学语文教学的有效性[J]；科教新报（教育科研）；2010年18期
李和平；如何提高小学语文教学的有效性[J]；教育艺术；2011年04期
[3] 吴晓芳；浅谈提高小学语文教学的策略[J]；新作文（教育教学研究）；2010年18期