试议衔接初高中语文学习衔接理由

对于每一位升入高中的同学而言，初中毕业升入高中，是新生活的开始，每个人都或多或少对即将到来的人生新诗篇充满期盼和幻想。面对着对生活充满憧憬的学生，每一位教师都有义务引导好他们，帮助他们顺利完成高中学业并有所得，为他们将来的发展打下坚实的基础。根据几年来的观察分析，再加上一些经验教训，我感觉到高中生活的关键在高一，如何把握好这个关键，尽快适应高中生活，尽快找到适合自己的学习方式方法，度过高一这个转型期，做好初高中学习的衔接就显得尤为重要了。作为一名高中语文教师，我对初高中语文学习的衔接问题进行了思考。
不少初中语文学得不错的同学，一进入高中后，尤其是学期考试后即对高中阶段的语文教学反映出不同程度的不适应现象。学生、家长都感到不可理解：初中考那么高的分数，为什么到了高中一下子降了那么多。个别人甚至对语文逐渐失去信心，其中的原因在于：
首先，由于初中属九年制义务教育，也受年龄特征等限制，在能力方面要求较低。这就决定了初中中考语文试题大部分是知识型的，能力型的较少。虽然考试分数较高，但科学的学习习惯未充分养成，应有的能力没有完全培养出来。升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主。如：考前才背书，看课文，记解释等。而高中属于非义务教育阶段，考题围着高考转，更加注重考查能力，如果再加上缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会很理想。
其次，初中的考查，尤其是基础知识的考查，还是以课本为依据，文言文的阅读是从课本上的原文截取的，这种考查形式使大家把精力多放在对课本的死记硬背，考前的临时突击，养成了很不好的学习习惯，这与高中考查注重平时的积累，语文的综合运用能力相背离；初中的一些教学目标也造成了与高中教学的脱节，如初中的淡化语法，中考不考，致使一些老师和同学都不重视，甚至有些老师根本就不讲授这一部分，结果在学习高中的文言文时遇到了很多问题，影响了学生对特殊句式的分析，给高中语文学习造成了许多困难。
再次，根据国家的要求，高中语文教学周课时要少于初中的周课时，教学时间有限，课堂的容量自然加大，课后的自主学习内容也必然加大。很多新入学的学生，怀有美好的愿望和努力学习的决心，最初一段时间，基本上都能全神贯注认真做好预习和复习的工作，自觉完成老师布置的学习任务，可时间一长，坚持预习和复习的同学就少了，许多要课后完成的任务就慢慢不做了。但是，在高中新课程改革的要求下，文言文的比例增加了，背诵的力度加大了，而学生自觉性比较差，需要反复督促检查才能去背，加上背诵过程中，缺少方法，不能理解记忆，严重脱离文意，又由于篇目多，畏难情绪很重。因此，就造成了这一课还没背好，下一课又要开始背了，如此循环往复，不能背诵的课文就堆积如山了，自己的信心就受到了打击。
最后，语文学科的性质决定了语文似乎人人都懂，但人人都不精通的特点。分数往往比较稳定，不像数理化那样松则一落千丈，紧则扶摇直上。因此，很多同学往往不重视语文学习，随便应付。
了解了高中语文学习的主要特点，针对学生的情况，采取相应的措施，改变初高中学习过渡中不适应的状况，作为高中语文教师，应该注意从以下两个方面做起：
首先，对学生进行科学的源于：论文的写法www.618jyw.com
学习方法指导
科学的学习方法，就是学习时采用一套科学高效的方式或途径，抛弃那种单纯依靠延长学习时间，即采用“笨鸟先飞”的勤奋但低效率的做法。我们要让高一的新生，在学习上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。
“三先三后”是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。“三戒三倡”是：一戒把学习当做苦役，提倡对知识和智慧的追求；二戒过多地、单纯地死记硬背，提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主；三戒解题模式化，提倡勤于思考，提倡思维的灵活性。正处于初高中过渡期的高一学生，更应重视并学习别人用实践换来的经验与教训，博采众长。一方面使自己少走弯路，尽量缩短过渡期，尽早步入高中学习的轨道；另一方面，在别人经验教训的基础上，针对现代社会知识急剧扩增的新特点，结合自身的实际，积极摸索并迅速走出一条高效率的成功之路。
其次，帮助学生培养自信的心理品质
初高中的语文学习能否顺利过渡，还有一个十分值得重视的问题，那就是看学生是否对自己的学习充满自信。作为老师应鼓励学生做到“三相信”、“一莫要”：相信暂时的挫折无碍大局，只会帮助你积累经验教训；相信自己有能力，只是不得要领，没有施展出来；相信自己定能总结出一套只属于自己的好方法来；切莫一遇困难，就沮丧、心烦，寝食不宁。
总而言之，对于每一位刚进入高中的学生，我们都要充分估计他的学习潜力，并帮助他树立信心，及时调节情绪、态度和行为，促使其不断改进学习方法，以适应高中阶段的学习要求。