安徽省利辛县低级中学体育课程教学近况调查探讨

安徽省利辛县低级中学体育课程教学改革起始于于2004年9月,目前,利辛县低级中学体育课程教学改革已经过两轮的洗礼,其低级中学体育课程教学的现状如何?采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对利辛县低级中学体育课程教学的现状进行了调研,对体育师资气力|教学论文范文|、学校场地器材、体育教师对课程标准的熟悉、体育教学和教研状况等方面进行了详实的调研,调研得出结论:体育师资、场地和器材的短缺是制约体育新课改的瓶颈;体育课时不足、被挪用现象严重;体育教师对新课程的理解和执行能力不高;学生学习评价效果差;教学内容单一;体育教师急需培训,但培训效率低下;应试教育、考试制度制约了体育新课改的进展;体育课程教学改革的信息不能及时传达到教学一线;学生对课程改革的介入率低;课程教学发展水平不均衡等问题。针对其存在的问题提出了解决问题的对策:从《课标》、社会因素、体育教师因素三方面进行了分析,并对应给出了解决问题的对策和方法,以期为利辛县低级中学体育课程教学提供一点鉴戒。利辛县低级中学体育课程教学现状只是广大中西部地区的一个缩影,文中的解决问题的方法和对策在一定程度上为中西部地区低级中学体育课程教学改革提供有益的参考。【关键词】：利辛县低级中学体育课程现状研究
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-91前言91.1选题背景91.2选题的目的意义92研究对象与方法9-102.1研究对象9-102.2研究方法102.2.1文献资料法102.2.2访谈法102.2.3问卷调查法102.2.4数理统计法103文献综述10-143.1体育课程教学改革的背景10-113.2国外体育课程教学改革的状况11-123.3国内体育课程教学改革的研究状况12-144研究结果与分析14-284.1利辛县低级中学体育教师和体育教学硬件设施的现状14-194.1.1体育教师现状14-154.1.2体育教学硬件设施状况15-174.1.3学校对体育教师评价认定状况174.1.4学校领导对学校体育重视程度17-184.1.5体育教师在职后学习、福利、职称评定方面的待遇状况184.1.6体育教师对体育教学困难调查18-194.2利辛县初中体育课程标准实施状况19-214.2.1体育教师对《课标》的总体认知状况194.2.2体育教师接受《课标》培训的效果194.2.3体育教师对《课标》中基本理念的认同194.2.4体育教师对课程目标看法及可操纵性如何19-204.2.5关于初中一个学习水平划分的公道性调查204.2.6对初中阶段的内容标准及学习评价的操纵性调查20-214.3利辛县初中体育教学开展现状分析21-264.3.1体育课开设及被挪用情况214.3.2教学目标设置情况21-224.3.3教学组织形式状况及教学计划执行的情况22-234.3.4教学内容现状分析234.3.5教学方法运用状况23-244.3.6校本教研、校本课程资源开展情况244.3.7体育教师接受培训、学习的状况调查24-254.3.8学生学习成绩评定现状分析25-264.4利辛县初中生介入体育课程教学实施的现状26-284.4.1初中生对体育课的喜欢程度264.4.2初中生对体育新课改实施的了解状况264.4.3每周体育课课时开设及被挪用现状调查264.4.4初中生对体育课程学习重要性的熟悉264.4.5初中生介入体育教研活动的情况26-274.4.6影响学生介入体育课学习的因素分析27-285利辛县初中体育课程教学中存在的问题（调查结论）28-305.1体育师资、场地和器材的短缺是制约体育课程教学的瓶颈285.2体育课时开设不足、体育课被挪用现象严重285.3体育教师对新课程的理解和执行力不高285.4学生学习评价效果差285.5教学内容单一28-295.6体育教师急需高质量的培训指导295.7应试教育、考试制度制约了体育课程教学的进展295.8体育课程教学改革的信息不能及时传达到教学一线295.9学生对教学教研、课程改革的介入率低29-305.10课程教学发展水平不均衡306利辛县初中体育课程教学中存在问题的成因分析30-336.1体育课程教学改革视角的分析30-316.1.1课程教学改革目标被误解，《课标》不完善306.1.2课改路径、理念与实践的问题30-316.2基于社会视角的分析31-326.2.1新课改的获益博弈论316.2.2教育考试制度的影响316.2.3学校体育资源短缺31-326.2.4体育课程政策执行不力的因素分析326.3体育教师视角的分析32-337利辛县低级中学体育课程教学中存在问题的解决对策与建议33-377.1关于课改与《课准》改进的问题33-347.1.1处理好继续与改革的关系337.1.2《课准》的完善与修订33-347.2国家社会应尽的职责34-367.2.1.教育评价的改革，构建核心教育价值观347.2.2配齐体育师资和器材与开齐体育课时，促进均衡发展34-357.2.3深化高校体育教育专业改革和抓好有效体育教师培训的关键环节357.2.4提高教学常规管理、教育督察质量，实施问责机制35-367.3从体育教师自身着手解决问题36-377.3.1.体育教师要具有崇高事业心和责任心367.3.2.体育教师要积极向研究者转变36-378小结37-38参考文献38-40附件140-42附件242-43附件343-44读研期间发表的科研论文44-45致谢45