研讨高职激发和培养高职学生学习英语兴趣之大专

摘 要： 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。学生对所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开老师的培养和激发。如何激发学生学习英语的兴趣，让他们切身体会到英语学习苦中有乐，先苦后乐，其乐无穷，是值得教师积极研究和探索的重要课题。
关键词： 高职英语教学 学习兴趣 创新能力
兴趣是最好的老师。本森说：“兴趣是锚，它能带给人安宁和幸福。”高职院校的学生由于英语基础较差，对英语学习普遍存在畏惧感。通过初进学校和一年学习之后对学生学习英语的调查报告表明，大部分学生初进学校时对英语学习的兴趣不浓厚，成绩较差，而且多数时候处在被动的学习状态。经过一年的学习，通过利用各种教学手段和教学方法激发学生学习英语的兴趣，培养其独立思考和自主学习的能力，使其学习英语的自信心得到很大的提升。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学，但是兴趣的产生和强化都离不开老师的培养和激发。如何激发学生学习英语的兴趣，让他们切身体会到英语学习苦中有乐，先苦后乐，其乐无穷，是值得我们积极研究和探索的重要课题。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？

一、培养师生感情，促进师生互动

学生的学习兴趣和求知欲是良好师生情感互动的重要条件。只有在建立良好沟通的基础上和经过深入的了解之后，才能促使学生积极地参与课堂，积极地配合老师的授课。前苏联教育家申比廖夫说：“没有教师对学生直接的人品影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连科说：“教师个人的榜样，乃是使青年人心灵开花结果的阳光。”身教重于言传。要利用课余时间与学生进行交流和沟通，让他们觉得自己受到老师的重视，从而变被动为主动。另外教学相长，给学生布置的任务教师自己也要认真思考，互相鼓励帮助。比如进行英语学习调查、知识抢答、英语对话、英语游戏、讲英语故事和笑话等，促使其积极思考，养成多思多问、多看多说多练的好习惯。

二、活跃课堂气氛，发挥学生的积极主动性

1.培养学生良好的学习习惯。

“习惯成自然”，“有个好习惯，一切皆不难”。从一开始就不断地对学生进行引导，让他们学会主动学习，变“要我学”为“我要学”。对于思想懒散的学生进行督促和鼓励，让他们进行学习反思，并通过开展背诵英语谚语、单词竞赛、英语朗诵、英语书法竞赛等活动，以先进促后进，调动所有学生的学习积极性。

2.充分利用多媒体进行新颖的课堂导入。

运用多种方式进行课堂导入，比如练习语音和绕口令，学唱英语歌曲和童谣等。针对不同的话题设置多个问题，如在学习关于食物的内容时，可以让学生分别列出自己喜欢的食物进行问答，并展示各种食物的图片让学生说出它们的名字。还可以介绍关于健康饮食的知识。在学习关于旅行的内容时，可以介绍关于地点的名称或著名景点，并讨论旅行的感受、好处及注意事项等。这种互动的方法使许多学生能够积极地参与课堂讨论，使教学过程变成生动、直观、兴奋的过程，学生的听说能力及实践能力都得到锻炼。另外，我利用课间十分钟和课余的零散时间，让学生进行自由对话，训练他们的英语口语。

3.通过多种教学方法教学单词与句型。

词汇学习是多数学生学习英语的一大难点。许多学生觉得记单词很头疼，容易忘。针对此，我鼓励他们充分利用课堂的四十分钟，进行查漏补缺，当天学的词汇当天掌握，还进行近反义词接龙、练习单词顺口溜、学唱英语童谣等活动，并采取小组互帮的方式，分组进行讨论或调查或对话，营造轻松的学习氛围，让学生消除学习疲劳，在轻松愉快的情境中学习，感受学习英语的乐趣，提高课堂的活跃程度和学习效率。

4.通过看英语电影进行英语学习。

英文原版电影是学发音的最好材料；看英文原版电影能激活所学的单词、句子和语法，还能避免枯燥，因为英文原版电影有最鲜活的词汇和表达。看英文电影还可以提供一个全英文环境。可以选取一些精彩的片断，让学生进行角色扮演，收到良好的效果，如《公主日记》、《狮子王》、《冰河世纪》等影片不仅让学生学习了英语，而且使他们在紧张的学习中得到了放松。我们还组织英语电影配音竞赛，通过分组进行练习和配音朗读，让学生在合作同学习和提高。

5.培养学生的爱好，使其乐在其中。

学生学习兴趣的激发和培养，既是教学手段，又是教学目的，它主要是在课堂教学中实现的，且实现程度取决于教师的教学艺术。教师应时刻注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材，并且在内容编排处理上要求整体教学，化难为易、化繁为简，并结合教学内容，或以设置问题式切入，或以故事式引导，或以辩论式引入，或以诊断式启发，或以案例式分析，牢牢抓住学生的心，同时注重语言幽默风趣，寓教于乐，语速张弛有度，语气委婉客气，语调抑扬顿挫，让学生乐在其中，并开展抄报、画英语漫画和读英语诗歌等活动，不仅培养学生的爱好，而且使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

三、培养学生的创新能力和英语实践运用能力

“兴趣的源泉在于运用”。著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说过。“学有所用”能驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。因此，教师应尽量使用英语组织课堂教学，在教学中渗透中西文化，逐步培养学生运用英语的能力。而教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words，让学生发挥想象力编故事或造句，在此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。
总之，学生的学习兴趣是学生学习的强大动力。要适时地把课堂还给学生，体现学生的主体性，积极培养学生对英语学习的持久兴趣，使其处于良好的学习状态之中。为此，教师要从以下几方面努力：采取多种教学方式，活跃课堂气氛；分成小组进行竞赛，挖掘学生潜力；及时地与学生沟通，进行师生互动；帮助学生树立信心，培养自学能力；进行启发式的教学，培养其创造性。
参考文献：
张莹.如何激发高职高专非英语专业学生英语学习兴趣.长春教育学院学报，2001VOL27（4）.
陈锡.浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣.今日科苑，2009（20）.
[3]袁晓梅.激发学生英语学习兴趣.成才导报·教育周刊，2006（B03）.
本论文为重庆市级教改项目，项目编号：113262项目名称“分组积分竞赛”高职大学英语教学模式改革。 源于：论文的标准格式www.618jyw.com