探讨效率关于提高小学语文教学效率

【摘要】小学语文一直受到社会各界的广泛关注，它直接关系到孩子学好母语的基础问题。因此，广大小学教师一直在努力改变旧的教学模式并掀起了一场宏大的课改浪潮。正是有了他们的艰苦跋涉、勇于探索，小学语文教学才能焕发出新的生机，才能使构建有效的小学语文教学课堂变成现实。教师的成长也催生着小学语文课堂的成熟与理智。而如何真正提高小学语文课堂的教学效率，达到期望的目标和效果。成为许多教师面临和思考的主要问题。
【关键词】小学 语文 教学 效率 研究
《语文课程标准》明确告诉我们：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，并指出语文教学应该实现“知识能力、方法过程、情感价值”的三维目标，这就是说，高效的课堂教学不应该只是以教师唱主角，为学生进行知识堆积的空间，也不应该是盲目追求教学情境的变换、学习形式的变化、花样翻新的趣味游戏与合作表演，而应该是通过情境教学、趣味教学形式，切实达到扎实的听、说、读、写等语言能力培养，文学鉴赏能力与美感等能力培养的目标，这样才能真正体现《新课标》中所要求的“以学生为中心，突出学生的主体地位”的精神。

1.教师要以学生为中心

学生是小学语文课堂教学中的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，小学语文课程教学强调教师与学生、学生与学生之间的和谐交流，以起到共同发展、共同进步的效果。教师在提高小学语文教学效率时，应做到以下几个方面：

1.1 要精心设计语文教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提高教学水平。

1.2 引导、不知探索内容，积极组织学生进行知识讨论。

1.3 认真协调学生之间的合作关系。

1.4 制订完善的评价体系，对学生实施科学的教学评价。

同时，为了提高语文课的教学效率，小学教师还应摆正与学生的关系与位置。虽然老师不可能关注到每个学生的任何变化，对每个学生的关注也不可能绝对平等，但是我们应当尽可能的鼓励与赞扬学生的每个进步的点点滴滴，让学生在课堂上在我们这里得到表扬，找到自信。

2.合理分配利用课堂时间

《新课标》“倡导任务型的教学思想，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”小学生每堂课只有40分钟，时间相当宝贵，如何将40分钟合理分配利用，上出高质量的课，关键就看教师的思想观念了。高效的课堂离不开高效的教师，高效的备课，高效的教案，教师首先要形成不浪费一分一秒，惜时如金的想法。因而在事先备课中认真吃透教材，从而做到精心设计教案，合理安排教学时间。因为教师讲课需要时间，师生双向交流需要时间，学生实践练习也需要时间，这些环节都是必不可少的，所在在安排中就要事先设计导入方式，精讲，巧讲，尽量压缩讲课时间，让学生有足够的时间训练说、读、写甚至表演展示，这样才能最大程度地提高40分钟的教学效率。

3.组织学生进行语文知识问答竞赛

小学学生活泼好动，具有较强的好胜心，语文教师应把握好学生的这一重要特点，组织语文知识的竞赛活动来调动和激发学生的学习兴趣。例如，可以在古诗教学课中，组织诗句接力比赛，来提高学生背诵诗句的效率。

4.注意培养学习自主学习能力

新课标指出：“要引导学生质疑、探究， 在实践中学习， 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。高效地教学归根到底还是要靠学生，依靠学生自主性，自己去动手，去思考，去练习，去体验，而不是以教师为中心，将自己的对课本的体验感受所得去强加于学生，因而教师在教学设计中一定要特别注意摆正自己与学生的位置，教师是引导人，而不是主导人。如有的教师教学课文《海上日出》时，就让学生带着“陶醉”的语气源于：论文 范文www.618jyw.com
读、带着“神往”的语气读，可是读来读去，学生根本没读出“陶醉”“神往”的语气。这就是教师以自主为中心，忽视学生的真实感受，强拉硬拽，将自己的事先设计的教学成果强加给学生的典型例子。
而真正关心学生感受，注意学生兴趣的教师就会让学生自己去读课文，去体验，学生体验出的感情符合作者的原意这才是真正的教学效果。如一位优秀的语文都是在讲解“飘飘欲仙”这个词时，就并没有直接解释，而是向学生提问：“你们哪位同学能做出飘飘欲仙的样子啊？”于是，班上许多学生纷纷张开双臂，如仙人一般轻盈飘逸，展翅欲飞，这样词语的解释教师讲解起来学生就更容易理解了。
总而言之，要想实现高效的语文教学，是一个长期而又艰巨的任务，需要教师的不断提高，不断进步，更需要学生提高认识，好学语文来真正地实现。