学生,多媒体,巧用多媒体提高小学语文教学效率

多媒体教学在教学中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体，图文并茂，声象俱佳，动静，在现代小学语文教学中发挥了的作用。在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学方式、教学策略论文范文、教学手段学习方式的挑战，是教学革新一次质的飞跃。它可以根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生参与学习，发挥了学生的作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学革新了物质保障，为提高小学语文教学效率了坚强的后盾。就多年的教学实践谈谈一些感受。

一、巧用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教学中要千方百计创设意境，让学生在身心、兴趣盎然的最佳情绪的下，去学习和掌握知识，培养其审美情趣。教学《富饶的西沙群岛》，老师、学生生活在内地，对我国南海上的西沙群岛甚少。所课前，我要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生以课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，课文写了内容。来把握学生思路，引导其学习。小学生的学习兴趣和力易受新异事物的影响，再如在《望天门山》一诗的教学中，天门的，“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的理由。我课文设计情景图:将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破两山阻隔，一泻千里。远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。投影，直观，由文到图，学生就能理解“门”“开”“回”的作用毕业论文，对诗的意境的理解就了，以而激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情。

二、巧用多媒体增大容量，培养学生综合能力

多媒体技术在语文教学运用，使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学以单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如在讲《草船借箭》一文时，彻底转变了以往只要求学生掌握课本字、词、句的传统做法，将与故事情节的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的、性格描述、人物《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生参与教学，以多角度、多层面上理解文思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生在有限的时间内学习更多、更全面的知识。培养学生的观察、想象、阅读、口头表达等多种能力。

三、巧用多媒体深化拓展，引导学生自我创造

教师的教学引导学生求得知识，也引导学生去理由，去解决理由。在教学《会摇尾巴的狼》的课时，当的画面、悦耳的音乐，再伴以清新的课文朗读后，在明理的上，出示“狼龇着牙，咧着嘴，恶狠狠的嚷道……”老山羊说:“你不会活多久了……”此时戛止，会发生事呢？学生的潜能进展的空间，说出独特的见解与，（可能……,可能……）这对写作的多角度叙述都于积极的进展。
运用多媒体练习反馈，既方便、也增强了学生与教师的互动。《再见了，亲人》一课时结束后，我准备了练习课文内容，朝鲜大娘、小、大嫂为志愿军做出的牺牲和志愿军对朝鲜人民的深情。我用多媒体出示这一的理由，学生口头填空，填一处，我按一下鼠标，屏幕上即出红色的填好的答案，这对于调动学生积极性吸引学生力有显著的作用，又巩固了课文内容，增进了学生对全文的理解。

四、巧用多媒体提高课堂教学效率应的理由

1、恰如其分，找准使用的最佳切入点。多媒体是教育技术，传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认知规律，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解的最佳点，在课堂恰当的时间展现给学生，是运用多媒体技术的。
2、正确处理与传统媒体间的联系。多媒体技术是传统媒体的进展与升华，是在传统媒体的上，于计算机技术进展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在鲜明的、为学生创设认识环境的确非传统媒体所能比拟，但在展示的字、词、句时，能一致停留在屏幕上，的板书，更能加深学生的印象、学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、积累，提高语言感悟力的形式，是多媒体技术所取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到语文教学的目的。，正确处理好二者的联系，才能使课堂教学达到最优化。
3、实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要以教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，抓住教学的和难点，兼顾学生的认识规律，简单地拼凑杂乱无章的素材。要多媒体技术的直观性、交互性，推动学生的能力培养和素养训练，将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是发挥多媒体课件搞好语文教学的条件。
总之，教师在语文教学中教学的实际，把多媒体与教学手段有机，并整合运用，使之补充，才会多媒体教学手段的效能，才能更好的提高小学语文教学的效率，起到事半功倍的效果。