课件,巧用多媒体提高初中语文教学效率写作

信息的产物，多媒体技术把声音、文本、图形和图象等多种媒体在一起，、直观、全方位地展示语文课堂效果。它调动学生的视听感受，提高学生的学习兴趣，在教育教学手段和改善传统教学方式具有极其的作用小学数学教学论文。
多媒体教学已必定教育论文走势，但在多媒体教学语文教学方式变革的，会不少教师又陷入了多媒体语文教学的误区，影响了教学效果，是在新课标下，更有显著的不和谐。这在：1.授课中人机对话忙，师生交流少。有些教师在上多媒体教学课时，却把精力放到了电脑上，忙于点击鼠标。一会儿是文字；一会儿是图片；再过一会儿又有音乐声起，再加上课件制作中细节处理上的不完善，只老师忙上忙下地人机对话，而忽视了与学生的情感、知识交流。2.忽视传统授课手段，形成课件依赖。当在多媒体得力助手的时候，有考虑过忽视了语文教学最为根本的东西？对语文教师，是青年教师而言，在较好、较快地掌握了多媒体技术的，是在无意中形成对多媒体的依赖？会不会造成语言表达的弱化？语文教师离开了多媒体就手足无措，那就绝对一件好事了。3.华而不实，影响了学生的力。大量图片只能消解学生的想象力，学生的力，而忘记了是在鉴赏诗文，忘记了感悟诗文传达出的意境美。4.课件的预设性与课堂教学的未知性产生的矛盾。现在的课件教师事先准备好的。，这时候课件的使用难免会形成尴尬：展示课件答案则可能束缚学生思维，不展示又内容。
面对误区，在今后的多媒体课件使用中，采取应对措施来加强多媒体语文教学使用效果。

一、思想上认清多媒体教学的辅助地位

思想上的认清使教师在教学中始终把握多媒体教学的辅助地位，也说，多媒体技术极大地教学内容，但它始终取代不了最的师生面对面的授课，尤其是初中语文教学，师生的课堂互动非常，思想的碰撞，感情的共鸣，更多依靠的是教师的引导和启发，语言本身的魅力，多媒体取代教师的作用课堂的主角。

二、侧重实用性，精选课件，教学效果

教师使用多媒体，但滥用，对语文课来说，在使用上偏重的。比如诗歌、散文等文学作品，多媒体，增强教学效果，但议论文、说理性的文章就少用不用多媒体，一位教师在教鲁迅先生的《藤野先生》的时候，把板书搬到投影上了。有的老师说，多媒体增加了老师的惰性。这话不无，况且投影方式还打断授课的流畅性，起不到应有的表达效果。所以，教师在课件的使用上要以教学效果考虑，要避开花哨，精选课件，使课件对课堂教学确实能起到画龙点睛的作用。
再者，对课件的使用要侧重实用性。课件的根本作用是辅助教学，所以课件的制作不必非要追求过高的科技含量，能出教学效果和把握实用性就了。复杂的课件花费教师大量的时间，把这些时间放在备课上，把教材钻研透，也起到很好的课堂效果。况且课件的制作了一位教师的授课思路，使用高级软件制作的课件，制作复杂，教师掌握技术，所以改动，和的教学思路不符而放弃。当然这里并否定使用高级软件制作课件，强调课件的实用性。

三、课件应有助于教学难点突破

多媒体课件把传统教学手段展示的东西图片、影片声音等形式很好地展示出来，多媒体很好地解决传统教学难点。比如在教《多收了三五斗》时，对万盛米行河埠头的场面描写的理解是个难点，现在课件图片就非常清楚了，并且也给学生留下深刻的印象。在这一点上要，课件单纯的图画呈现，那么效果是很不显著的。

四、增强课件的交互性，以便更好地反馈课堂教学效果

现在的课件使用向度还是比较单一的，学生被动接受的位置，形成互动，今后能在语文课件上多探讨如何互动效果，能让学生参与到课件的形成和展示，把上课时师生探讨的知识随时展现出来，效果就会好得多。在这教师也已经做出了有益的尝试，当然这也有待于开发出更人性化、更易于操作的软件来，但交互性是今后课件进展的走势，新课标的更高要求。