简谈浅谈高职高专实验教学与论述教学之间相互联系

【摘 要】 理论教学和实验教学两者都是教学的一个重要组成部分。它们两者之间既是相互统一的，又是相互映射的，它们既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术
【关键词】 实验教学；理论教学；相互关系；能力培养
2095-3089（2013）22-00-01

一、理论教学与实践教学之间的人才培养关系

理论教学与实验教学的关系源自理论与实践的关系。在理论教学与实验教学的关系上，实验教学是理论教学的基础，又是理论教学的归宿，实践教学对理论教学起决定作用；理论必须与实验紧密结合，接受实验的检验。理论教学和实践教学紧密结合起来，相互补充，便构成了人才培养的基础。理论教学、实践教学与人才培养是形式和内容的统一。培养实用型人才是高等教育的根本任务，理论教学和实践教学都是为完成这一任务服务的。教学其实是两层含义，一层是教，另外一层就是学，教跟学相互联系，互相统一，教师的教就包含教学生理论和实践，学生向老师习就是既要习理论知识，也要习技能，不能使学生形成眼高手低，大脑简单四肢发达的“动物”。也不能形成大脑聪明，四肢进化的“人类”。由此可见，教师的理论教学和实践教学密不可分，学同时习，才能培养出人才。对学生而言，理论教学是间接经验，实验教学是直接经验，而直接经验更丰富，更深刻，更有助于学生对知识的综合运用。一切经不起实践检验的理论都是空谈，理论来源于实践。理论教学和实践教学相辅相成，二者缺一不可。因此，在重视理论教学，改革理论教学体系的前提下，同样重视并强化实践教学，是培养适应市场经济需要合格人才的客观选择。

二、高职高专人才培养的目标决定了理论教学与实践教学的重要性

高职高专院校在确定专业人才目标培养时，就应该以发展的眼光来看待问题，辩证对待现有教学资源，改善提高办学条件，形成适应现在社会需要的办学特色。高职高专院校培养的人才，主要讲究的是技能的培养，而技能的培养，就要着手于实践的培养。所以这就要求我们培养学生时既要讲理论，又要会实践。用实践指导理论，在实践中发展理论知识。因此，理论教学与实践教学共同组成高职高专高等教育的教学体系，实现不同的教育功能。《中华人民共和国教育法》第五条规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培摘自：毕业论文的格式www.618jyw.com
养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。高职高专教育既区别于高等教育又不同于职业教育，它的人才培养目标应是具有高尚职业道德、熟练职业技能，具有一定的理论知识、工作在职业岗位第一线的技术人才和管理人才。它培养出来的学生主要是充实在社会生产服务第一线工作的高层实用人才队伍。《关于教育体制改革的决定》中指出：社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。

三、理论教学与实验教学共同促进，相互依存，相互统一的[3]

大学教育中理论教学占得课时比实验课多。然而，让大学生仅掌握理论知识还远远不够。如果能在理论教学中增加一些提高学生实践能力的环节，既可以增强讲课效果，又可以培养学生动手实验的能力。理论教学可以提高学生的表达能力、解决问题的能力、分析写作能力。实验教学则可以提高学生的动手操作能力，理论联系实践的能力。实践是检验真理的唯一标准，没有实践的做伴，一切理论都将是空谈，就是纸上谈兵。这就像“大脑”与“四肢”的关系一样，虽然表面上看两者好像没什么关系，但是我们细细想来，关系却很相似，大脑好比理论，四肢好比实践，大脑指挥，四肢协助。理论必须依靠实验才能得出正确的结论，才能成为真理，才能为人类所公认，所接受，才能永远立于不败之地。举个非常非常简单的例子，比如说咱们通常喝的牛奶，教师在课堂上拿一杯和通常喝的牛奶没什么两样的牛奶去教室，然后直接举着杯子对学生说，这杯牛奶里我加入了一些淀粉。你们能看出来吗？这时学生的回答肯定是一致的，都看不出来。那么学生凭什么去相信老师说的话呢？老师就要想办法去证明自己说的话是有真凭实据的了。什么办法，就是实验。老师可以用配制好的碘液去验证，因为学生都知道，淀粉遇到碘液就会显示蓝色，老师可以往牛奶里加入几滴碘液，结果马上就会显示出来，牛奶变蓝色了，这时学生也就会信服老师说的话了。这个简单的例子就是告诉我们，实验教学是为理论教学服务的，是验证正理论教学的真理的。反过来又说了，没有理论的实践是盲目的实践，那么这个真理是怎么归结出来了，不会是平白无故的捏造出来的，肯定是研究人员通过实验得出来的结论。所以说理论教学和实验教学是相互依存，相互统一的。

四、理论教学和实验教学决定高职院校双师型教师模式的培养

根据高职高专院校人才培养目标的不同，我们要对教师加强高职高专教育理念的宣传，使他们对教育的特点有必要的了解。要求教师如何以实际能力为导向，理论教学围绕实践教学设计展开，培养学生的动手能力。要求教师在讲理论重要的同时，不防同时强调实验的重要，根据不同专业，加强应用能力的要求，加强课理论教学内容的实用性。在配备教师时还要作必要的选择，尽可能使用有过相关实践经验的教师。既懂理论，又懂实践，这样的理论教学才更实际，更生动，才能使学生学起来有兴趣。
参考文献
浅谈实践教学与人才培养的关系，作者：江秋
高职院校学生综合素质与能力培养目标，作者：黄琳
[3]论高职教育实践教学与理论教学的关系，作者：刘玉娟