试议探究对初中英语阅读教学效果提升对策结论

摘 要：初中英语阅读教学是英语老师十分重视的。在新课改要求下，英语老师对教育理念和方式方法进行了革新，但并非所有的革新都是有效的。旨在为初中英语阅读教学效果的提升献计献策。
关键词：初中英语；阅读教学；提升效果
如今的教育体系中，学生几乎从幼儿园就开始接触和学习英语。但小学时期的英语学习并不是具体的系统的，真正的英语奠基阶段，其实是初中时期。因为从初中开始，学生正式开始学习语法、写作等专业知识，篇章阅读也多是从这个时候开始的。初中时的英语阅读教学效果会很明显地体现在学生以后的英语学习过程中。因此，在这方面进行教学理念与方式方法的革新是十分必要的。接下来，我们就来探讨一下提升初中英语阅读教学效果到底有什么方法吧。

一、因材施教法

人最奇妙的地方在于人人生而不同，但人人又生而平等。中国的素质教育提出“因材施教”的理念，恰恰体现出人的奇妙。在英语阅读的教学过程中，学生的基础和能力是良莠不齐的。但是，因材施教告诉我们，每一个学生，只要你按照他的步伐给予正确的指导，都是可能成为国之栋梁的。要想让初中英语阅读的教学有所收获，因材施教便是第一妙计。

1.让学生明白自己的长处和喜好，增强学习英语阅读的信心

在课堂上，由于是统一授课，实在很难顾及到每一个学生的学习习惯和能力。学生源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
往往只是努力适应老师的进度，不清楚自己到底喜欢和适合什么样的学习方法。所以，老师应当在阅读教学的过程中有意识地让学生了解自己。

2.尊重学生的学习习惯，给予发展空间

在做阅读训练的时候，老师往往是强制性地要求学生完成规定的任务，学生的学习习惯和喜好得不到发展的空间，反而取不到好的成绩。老师往往又很惊奇，已经进行过那么多的阅读训练，怎么水平还是没有提高。事实上，任何强加的东西要想变成自己的东西实在是很难。我们不妨在课堂上，让喜欢通过朗读进行训练的人朗读，喜欢自学的人自学，喜欢形象思维的通过图像等方式进行阅读训练，引导学生找到适合自己的学习方法，这才是关键。

3.将阅读训练材料的选择权交给学生

老师限定一个条件作为阅读的引导，让学生自己去寻找自己想要阅读的文章、杂志、书刊等。一手遮天式的阅读教学已经不适合现在的教育了，放手让学生自己去主动学习，主动阅读才是新的教学方式，甚至老师上课要讲解的文章也可以由学生主动推荐。课本不是权威，不是一定要完全按照课本设计来讲解课文。讲解学生喜欢的文章，既不耽误知识点的传授，又可以拉近师生关系，激发学生主动阅读的兴趣。

二、循序渐进法

有的初中英语老师看到有些学生的阅读能力上不去，考试总是拖后腿，便十分心急，巴不得有什么方法可以让学生的阅读能力一下子就达到一定的水平。实际上，这是很不现实的一种想法，任何事情都不能一蹴而就，要想让英语阅读教学获得成效也需要循序渐进。

1.在阅读教学中应尊重学生作为个体的学习规律

急功近利最后的结果往往是得不偿失，甚至南辕北辙。如果忽略学生作为学习主体的差异性，想要一碗水端平，只能是费力不讨好。因而，循序渐进的教学方式的前提就是遵循学生的学习规律。对于能够迅速理解文章的学生，提供一次比一次更具挑战性的文章。对于慢热型的学生，则必须保持足够的耐心，一点一点渐渐积累重点知识。

2.在阅读材料的选择上，不能难易混乱，毫无规律可循

尤其对基础不好的学生，刚开始就接触不在其能力范围内的文章，难免会没有信心，觉得自己不可能学好英语。因此，在英语教学中，老师应该重视阅读材料的问题，从容易的开始，一点点加大难度，培养学生的自信心和兴趣。

3.引导学生制订步步前进的目标

对每个学生都始终抱有希望，但不强求学生每次考试都能达到自己的最高水平。谁也不知道在下一张考卷里的阅读是难是易，学生的学习目标也不能单纯看成绩的高低。英语老师引导学生制订的前进目标应该是在他们个人能力范围内，渐渐减少那些自己本来能够做到却因粗心大意等原因没能做到的错误。
当然，如果英语老师有自己的独家秘方，诸如关键词法、推敲法之类的阅读小窍门，也不妨推荐给学生，但不要期望学生一定会使用，你的妙计未必是他们的福音。况且，学生要接受并学会使用这些小窍门，也是需要循序渐进的。
在英语阅读的教学过程中，无论是什么样的教学方法，要想取得理想的效果，还是要重视学生对于英语阅读的兴趣培养。端正自己和学生对于英语阅读学习的态度，当下的分数并不是重点，重要的是学生在将来不会感慨唏嘘：“初中的时候跟着英语老师学习阅读，到头来却连一篇简单的文章都读不懂。”在初中英语阅读课堂上，时不时更换一下教学方法，时常保持学生的新鲜感，让学生愿意学、主动学，何愁不会有效果呢？
参考文献：
施玄力.对初中英语阅读教学的探讨[J].校园英语，2012.
崔俊霞.浅谈初中英语阅读教学[J].神州，2012（18）.
（作者单位 四川省资中县罗泉镇吴仲良第三初级
中学）