新课标推行与中学体育隐蔽课程开发

《体育与健康课程标准》与原有的体育教学大纲有很大的差异,新课标更加重视学生的全面发展,尤其是更注重学生在体育教学中的主动性、主体性和积极性,重视培养学生的体育情感、态度、价值观、规范意识等。而要达到这些目的,就需要开发体育隐蔽课程,让它发挥激发学生学习的强大动力作用,发展学生的非智力因素,以潜移默化的气力|教学论文范文|支持显性课程目标的实现。可以以为|教育论文网|,开发体育隐蔽课程是推行新课标的需要,是实现《体育与健康》课程目标的一个关键环节。本文采用文献资料法、调查法、观察法、统计法和逻辑法等研究方法,以福建省72所中学为对象,对新课程推行中体育隐蔽课程开发这一问题展开研究。研究结果表明,固然大多数体育教师都在教学过程中有意识或无意识开发隐蔽课程,但90以上的体育老师对隐蔽课程的概念、特点及其作用缺乏熟悉,甚至有67的老师不懂得体育隐蔽课程的存在。因此,在新课标的推行过程中,如何让广大体育教师了解体育隐蔽课程,推动他们开发利用体育隐蔽课程尤显重要。根据调查的结果,本文还揭示了当前制约体育隐蔽课程的8种制约因素:体育教师对体育隐蔽课程的熟悉水平、体育教育观念、教师现有的知识与能力结构、教师教学积极性、体育教学评价体系、学校领导和教育部分对体育的重视程度、体育教育经费、学生家长对体育的重视程度等。本文还进一步探讨了开发体育隐蔽课程的对策:更新教育观念,提高体育隐蔽课程意识、充分调动中学体育隐蔽课程的积极性、加强对中学体育隐蔽课程理论的研究、建立有利于开发中学体育隐蔽课程的公道、科学考核评价体系、体育教育专业应加强体育隐蔽课程开发与利用知识技能的传授、学校和家庭与社区三位一体,为学生创造最佳的体育环境等。【关键词】：新课标体育隐蔽课程开发利用现状对策
【论文提纲】：1前言9-141．1选题依据9-101．2文献综述10-141．2．1体育隐蔽课程研究10-131．2．2关于体育与健康课程标准推行的研究13-142研究对象与方法14-162．1研究对象142．2研究方法14-162．2．1文献资料法152．2．2问卷调查法152．2．3访问法15-162．2．4数理统计法162．2．5观察法162．2．6逻辑法163研究结果与分析16-443．1体育隐蔽课程的概念16-183．1．1隐蔽课程的概念16-173．1．2体育隐蔽课程的概念17-183．2在实施新课标中开发体育隐蔽课程的必要性18-233．2．1新课标与原教学大纲的差异18-193．2．2体育隐蔽课程的特点体现了新课标的理念19-203．2．3开发和利用体育隐蔽课程有利于推动新课标的实施20-213．2．4开发和利用体育隐蔽课程有利于转变教师的教学模式和学生的学习方式21-223．2．5开发和利用体育隐蔽课程有利于促进学生体育课学习的积极性22-233．3福建省中学体育隐蔽课程开发现状23-363．3．1体育隐蔽课程物质文化要素开发利用23-253．3．2行为性的体育隐蔽课程的开发25-263．3．3制度性的体育隐蔽课程的开发利用26-273．3．4体育隐蔽课程精神文化要素的开发利用现状27-323．3．5我省中学体育课程目标现状32-333．3．6我省中学生情意需求的调查情况33-363．4制约体育隐蔽课程开发的因素分析36-413．4．1体育教师对体育隐蔽课程的熟悉水平36-373．4．2教育观念37-383．4．3中学体育教师现有的知识与能力结构383．4．4中学体育教师教学改革的积极性38-393．4．5教育评价体系393．4．6学校领导和教育部分对体育的重视程度39-403．4．7体育教育经费403．4．8学生家长对体育的重视程度40-413．5促进中学体育隐蔽课程开发与实施的对策41-443．5．1更新教育观念，提高体育隐蔽课程意识41-423．5．2充分调动中学体育教师开发体育隐蔽课程的积极性423．5．3领导重视，经费要有保障42-433．5．4加强对中学体育隐蔽课程理论的研究433．5．5建立有利于开发中学体育隐蔽课程的公道、科学考核评价体系43-443．5．6体育教育专业应加强体育隐蔽课程开发与利用知识技能的传授443．5．7学校、家庭和社区三位一体，为学生创造最佳的体育环境444结论44-46参考文献46-48附录一48-53附录二53-58福建师范大学学位论文使用授权声明58-59致谢59