简述互动推动师生互动沟通打造和谐地理课堂

对于已经具备独立思考能力的初中学生来说，传统的教学方式不但不能提高学生的课堂学习兴趣，而且会适得其反。在课堂上，师生有效互动不仅能够有效调动学生课堂学习的积极性，而且是营造和谐地理课堂氛围的不二方法。

一、师生有效互动，提高学生课堂积极性

通过和学生进行有效沟通，打造活跃的课堂氛围，通过和谐互动发散学生思维以及采用多种教学方式相结合等，增进和学生间的交流，发掘学生的地理学习兴趣，致力于提高中学地理课堂的吸引力，让学生的地理相关知识得到积累，从而有效提高地理课堂教学的质量，打造和谐的地理课堂。

二、师生有效沟通交流，活跃地理课堂

(一)有效沟通，找准学生需求

众所周知，“积极有效的沟通是成功者的制胜法宝”。对于教师来说，能否和学生进行有效的沟通，掌握学生在课堂上的学习需求，并按需求教学是课堂教学能否成功的关键。因此想要在教学过程中打造和谐课堂，从而取得很好的教学效果，和学生进行有效的沟通交流就非常必要。一项调查显示，调查者只有降低自己的高度，和被交流者站在同一个水平面，才能够在交流中掌握最真实有效的信息。作为中学地理教师，则需要摆脱课堂上的威严，和学生站在对等的高度去交流，才能够充分了解学生的想法和需要，从而结合其需求去授课，提高授课内容的吸引力，这样会取得很好的教学效果。

(二)课堂互动，营造活跃地理氛围

众所周知，地理学科的理论性和实践性都比较强，在教学过程中如果能让学生实现全员参与，无疑会大大提高课堂吸引力。因此，如何对学生更好地引导，让学生能够把个人注意力集中到课堂上就显得极为重要。如，在讲授《世界的气候》一章节前：
师：同学们好。同学们都看过电视节目中的天气预报吧，大家了解到的天气有哪些方面的描述呢？
生：刮风、下雨、晴天、下雪和多云转晴以及晴转多云和多云。
生：应该还有刮风和下冰雹之类的吧？
师：下冰雹相对来是说比摘自：学术论文格式www.618jyw.com
较少见的，不过同学们说得也对，它也算是一种天气状况。看来同学们对天气状况了解不少啊，那么，谁能说说天气一般都有哪些共同的特点？
生：有一定的时间限制，地区也有限制。
师：说得非常好。同学们知不知道一定时间内有限制的地区天气状况是怎样形成的？今天我们共同探索一下。
以上这几个问题的步步递进，既让教师掌握了学生的情况，又激发了学生的学习兴趣，还能够有效调动其学习积极性。当然，课堂氛围活跃，也就能够有效打造和谐课堂，大大提高了地理课堂的吸引力。

三、合理利用多媒体教学，提高学生学习兴趣

在人们的印象中，地理学科比较枯燥乏味。但其实，地理知识也可以借助多媒体等相关的教学工具，以动态形式表现出来，从而提高课堂吸引力。下面以《世界的区域》教学过程为例。
师：同学们，今天在学习新课程之前，我们先一起来欣赏一段短片。当然，短片欣赏过后，老师会给大家提问一些相关问题，所以，同学们一定要认真看。
（多媒体放映一些有关中、日、韩以及印度和巴基斯坦等国家的短片）
师：短片欣赏完了，请同学们说说短片中展现了哪些国家？
生：中国、印度、日本、韩国……
师：上述国家中哪些是发达国家，哪些是发展中国家？
生：日本和韩国是发达国家，其他国家都是发展中国家。
师：那你们知道短片中的这些国家都位于哪个大洲吗？
生：亚洲！
师：嗯，同学们很棒！今天我们就一起来学习《世界的区域》中第一节《亚洲》……
由此可以看出，通过多媒体选择一些相关地区的纪录片或者图片引导学生学习，不仅能让学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，而且增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有效提高了地理课堂的吸引力。
四、结语
在对中学生的课堂讲授过程中，有效的交流互动，轻松活泼的课堂氛围以及恰当的课程设置和多样化的教学方式，不仅能够调动学生在课堂上的参与积极性和参与热情，而且也是教学能否取得成功的关键。作为中学地理教师，不仅要让自己和学生成为朋友与其平等交流，了解他们的需求，而且也要合理安排课堂内容和授课方式，为学生提供一个轻松自由的学习氛围，对其进行适当引导，如此才能激发学生的学习和兴趣，让其参与到教学活动中来。
（责任编辑 黄 晓）