试议浅谈小学语文教学中德育渗透

语文教学要做到文道统一、以文载道、教文育人，是我国著名教育家叶圣陶先生的一贯思想。小学语文教学中一直讲究基础知识、基本技能与思想情感的统

一、体现在教学目标中，就是“三维目标”的缺一不可。

为实施德育为首的目标，语文教学中也应着力渗透思想教育，所谓“文道统一”、“工具性与思想性的统一”，实际上，语文教学是与德育密不可分的，因为本来语言就是人们交流思想传播信息的工具，语言文字与情感、道德是紧紧融合的。
在实施新课程理念中，更应强调“以人为本”思想，培养学生的高尚情感与良好的习惯。那么，如何才能在语文教学中使德育渗透更有实效呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、贴近学生生活，提升学生道德认识。

语文教学中渗透德育，当然不能把语文课上成思想品德课，只能是根据课文内容，相机对学生进行指导，不失时机地提高道德认识。而内容只有贴近学生的生活实际，才能被学生认可和接受，才能调动学生的积极性，起到教育学生，感染学生的作用。
有些语文课文，本身就有着强烈的感彩，很容易引起学生的同感，如《第一次抱母亲》（四年级）一文，充分表现了作者对母亲的热爱之情。从披文入境，深入细读，渲染气氛，一定会自然而然地打动学生的心灵。由此，趁热打铁，深化引导，效果自然更佳。可以设计一些语言训练：如表达对自己母亲的敬爱之情；也可以设计一些活动：如我为自己的母亲做一件事；还可以激发学生立志成才：将来我以什么报答母亲，等等。“爱由亲始。”一个人爱他人、爱祖国，应从爱父母、爱亲人出发，通过开展孝亲教育，不断强化，使学生把爱的感情不断扩大，最终实现道德的升华。
还有语文课文中一些有关生活习惯、学习习惯等的内容，同样是德育的好教材。只有让学生从一点一滴的小事做起，“潺潺细流汇成大海”，养成学生良好的思想品德和行为习惯。

二、德育内容赋新意，形式多样贵创新

时代的发展日新月异，人们的生活不断变化，当今的儿童也与以前有所不同，那么在语文学科的教学中，德育的内容也应与日俱进，形式也要讲究创新。
比如谈到勤俭节约，不能只与过去一样讲讲衣服打补丁，而是联系现在强调少攀比，不浪费；谈到文明礼仪，不仅是讲在家里与学校，还要提倡在网络的虚拟社区中的文明；谈到战争，除了痛恨侵略，崇拜英雄，我们更应呼吁和平，维护世界和平，支持国际维和行动，等等。在语文教学中进行德育，除了采用教师讲解，学生讨论等传统方法外，我们还可以让学生上网查一查提高认识，课上演一演，加深印象。课后访一访，了解身边的人与事，不断创新德育途径。记得六年级有一组写人的文章之后，有一个口语交际，要求去了解身边的劳动者。我组织了学生去采访身边不同行业的人，三五个人为一组，利用节假日，想好几个有关问题。从学生汇报中看，只要去采访的学生，不管是了解教师、工人，还是了解民警、农民等，对普通劳动者有了一定的了解，从而都会产生敬意。特别是一位学生讲起外婆家旁边的一对养鸭子的老夫妻，他们劳动的艰辛与成功的喜悦源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
，很能打动人，这不就是一种德育吗？

三、动之以情讲实效，不断深化循规律

要使语文教学中的德育更有实效，一方面应该利用语文教材生动的形象来打动学生，另一方面更应遵循小学生的心理特征，从他们能接受的细小的方面加以引导。
《古今贤文》中每一句话都是富有哲理，我让学生熟读成诵，并结合实际例子来理解；学习《卢沟桥的烽火》时，我请学生收集抗战小故事来宣讲，增进对抗日的了解；学习《郑和远航》时，我让学生了解古代的航海家以及从地图上找出郑和七次航海的路线，增强学生的自豪感……
因此，为增进德育的实效，我们应该结合语文教学实际，采用多种形式，特别是应该遵守少年儿童的心理发展规律。可以用动听的音乐，可以用朗朗上口的儿歌、还可以用形象的童话等等，起到更为有效的教育作用。
综上所述，在语文教学中，如何渗透德育，并没有一种固定的模式，重要的是教师应有强烈的“既教书又育人”的意识。我们应立足语文教学，努力遵循叶老教育思想，探求途径、方法，做到文道统一、教文育人，这既是时代赋予的光荣使命，也是语文教师的崇高职责。