德育,学生,小学语文教学中德育渗透深思

【摘 要】小学生正成长的时期，小学教师在教学中，认真把握学生特点，正确道德教育至关。尤其是小学语文教师，更要把握语文学科的特殊性，语文教材、课外实践、依托课堂教学、计算机辅助技术和榜样示范等的途径对小学生德育渗透把小学语文教学与德育教育有机地。
【词】学语文；课堂教学：德育渗透
工具性和人文性是语文学科的两个属性，这就要求在语文课堂教学中训练发挥思想教育的功能。小学语文教学实际和学生终身进展的，小学语文学科对学生三的思想教育：，培养学生热爱伟大祖国的思想感情；教导学生树立良好的社会主义道德品质；促使学生逐步形成良好的个性和的人格，推动初中语文教学论文德、智、体、美的和谐进展。，教育学生热爱祖国语言文字，认识文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；指导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；感受语言文字的魅力，提高学生的审美情趣。，引导学生自然、人类，产生探究科学知识的兴趣，初步科学的思想策略教学论文，树立革新意识。
小学语文教学的内容是培养学生的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在课堂教学中潜移默化的熏陶和感染，把教学内容和德育渗透有机，并且贯穿于教学工作之中，当把德育课堂教学之外的附加任务。小学生道德认知低，要使德育一点一滴渗透到小学语文课堂教学中，教师在教学中很好的渗透品德教育。

一、语文教材，让学生情感体验

小学语文教材中文章形式多样，有优美的诗歌，也有有趣的童话故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。课文内容多彩，古今中外，涉及爱祖国、团结互助、爱护动物、保护环境、遵纪守法等。教师引导学生对字、词、句、段、篇等的学习感受祖国语言的博大精深；引导学生听、说、读、写等的学习感悟祖国文化的璀璨夺目。让学生在学习的中积极的情感体验，确立正确的人生观和价值观。以外到内感其情，悟其理，化其神。使学生在道德情感的体验中感悟，在实践中提升。，教材内容是小学语文教学中渗透德育的途径。

二、课外实践，让德育在实践活动中渗透

教学是课内外互相联系、互相推动初中语文教学论文的，小学语文的教学更加离不开课外实践。语文课外活动对学生德育是语文整体教育的组成。语文课外活动能学生的语文知识，推动初中语文教学论文学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来实践，也在行动上。教师课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落实到日常社会生活中。实践活动的设计要贴近学生的思想实际并有层次性和性。课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展课外活动。

三、依托课堂教学，让学生在课堂活动中受到品德熏陶

在课堂中，把握好语文教材中德育的内容，才是渗透德育的。在教学中渗透德育，应因文而异。有课文，具有很强的故事情境性，在课堂教学中就学生的年龄特点，心理换位，使学生与作者或主人公产生情感共鸣。还有课文描绘和赞美了祖国秀丽的自然景观，引导学生再造想象的心理活动，把抽象文字符号描述的事物还原，形成相应的新，使学生身临其境，激发情感，感悟。
朗读是小学语文教学中经常用到的教学方式，教师在朗读中巧妙地渗透德育。在教学中，在学生课文的上，指导学生生动的朗读，于培养学生的审美能力和想象能力，了美的享受，激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感。

四、CAI，让学生情感熏陶

在语文课堂教学中，多媒体电教设备已经辅助教学的必要手段，它以音、像各最大限度地激发起学生的学习兴趣。教师应电教设备，渗透德育。如播放录音、演示课件、看录像片段等。在教学课文前教师可课文特点，灵活运用电化手段，使学生受到环境场面的感染和熏陶，以而达到思想教育效果。

五、设立榜样，达到德育

对学生的品德教育靠长篇大论的说教，用榜样的砖块一天一天铺砌的。这就要求教师要用好教材，教材为学生树立起榜样。在教学中，学生向文章人物学习，以而达到德育的目的。，《我失信》等课文诚信的教育；《赵州桥》等课文民族自豪感教育。学生的思想品德由教师来培养。所以教师是学生的榜样，教师的情感、态度对学生最、最的影响。
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