简析语文课堂让语文课堂火起来如何

摘 要：语文教学质量的提高，关键在于课堂教学质量的提高，课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地，老师要采用多种教学方法和教学手段去努力提高语文课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣；竞争；求新；朗读
1002-7661（2013）10-042-01
苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的''。就看你能不能点燃这''。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。那么，如何让语文课堂“活”起来呢？

一、开端引趣

上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。譬如，我在讲述《种瓜得豆》一文时，我提了这么一个问题：同学们，自古有云，种瓜得瓜，种豆得豆。可是，这个问题居然却说，种瓜得豆！你说可能吗？这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

二、引导学生参与竞争与合作

竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，我创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛可以让学生展现自我，培养竞争意识，从而提高他们的学习兴趣。其次培养学生主体，注重实践活动与合作探究。在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人翁。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和知识的探究欲，在此期间，培养他们小组合作学习进行探究，使他们去主动参与，让他们提出问题，合作解决问题，比教师单纯地讲授更有效。让他们体验到学习语文的兴趣。

三、刻意求新

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有新意。

四、自动生成

有一次，我课上了一半，外面忽然乌云密布，顷刻间暴雨从天而降，学生都往外看，大家都无心听课。眼看可就上不下了，我灵机一动，就干脆让同学们离开自己的座位，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么乌云盖顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。

五、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《鸟的天堂》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的描写进行反复诵读，体会优美语言的同时，感悟大自然的和谐之美。有的语文课在不同形式的读之后，同学们理解感悟的同时，自编自演课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的深刻理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务。这样，就会让我们的语文课堂重新火起来。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习权力还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献：
武志源于：论文资料网www.618jyw.com
梅.让语文课堂活起来.山西教育，2001（6）.
苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集.大陆：教育科学出版社，2001.