探讨阅读快乐阅读，情感阅读，兴趣阅读怎样

[摘 要]：中学生对名著籍的阅读，能增加对他们对知识的积累和素质的培养，因此，我国教育家很重视对学习在名著方面的阅读。在我国，名著阅读已经成为了人们生活中不可割舍的一部分，也是中学生教育的一个客观现状。我国九年义务教育中就提出了“学生广泛阅读课外书籍，增加阅读兴趣”的建议，也将“名著导读”写进了教材之中，就是将学生培养到一种健康、理性的读书风气。在社会的路程中，他们能用学来的知识投入实践，来丰富他们的文化精神。但是，这一现象在我国中学生中出现的不容乐观，效果也不佳。本文通过我自己对中学生怎样阅读名著书籍谈谈自己的观点，希望提高初中学生对名著的能力，将教学落到实处。
[关键词]：阅读名著 研究策略 教师引导 激发兴趣

一、中学生阅读名著的意义

（一）对于中学生来讲，阅读名著是为了提高他们的综合素质，来增加学生的语感的积累，提高他们的语言素养。
名著具有丰富、优美的语言，它保留了语言中的精华所在，给人们留下想象的空间和把人们带入某种艺术境界。随着学生对其阅读量的增加，学生们在语言的表达和文章的写作等过程中都有很大的帮助，也是学生们学习的最佳材料。在我国就有“行万里路，读万卷书”和“读书破万卷，下笔如有神”等，这些说法对于中学生来说阅读名著都是都很大帮助的。阅读名著能使你的语言表达变得风趣，能使你的内心变得丰盈而澄澈，能使你的思想变得广阔而精源于：大学毕业论文格式www.618jyw.com
锐，更能你的文笔变得摇曳多姿。
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二、）能扩大学生的知识范围，提高其素养能力的培养

在许多的名著中，有大量的民族历史画卷、人们生活状态和对文化的追求；有各个历史时代的政治、经济、文化的状况；也有对人物的描写，体现人物感情的传奇等等。中学生对于这些的阅读，能获得对历史、现实和未来的感悟，能从中涉取丰富的文化精华，为自己的人生打下坚实的基础。

(三) 能丰富学生的精神世界，锻炼意志品质

优秀的名著是思想情感的集中体现，它让人们在典型的人物身上体会到道德、情感和理想的融合，让这种感情不断地传递在人与人之间。中学生在这个年龄阶段，加大对阅读名著的兴趣培养，能使他们感悟到书中的思想含义，品味人生的乐趣，在他们好奇心渴望冒险和感情培养的基础上，学习到知识的渊博。

三、怎样培养初中生快乐阅读，情感阅读，兴趣阅读阅读名习惯

(一)让初中生充分认识到阅读名著的必要性

在中学生阅读名著的过程中，老师人员要注重思维能力的引导和读法的指导，调动学生的阅读积极性，帮助学生积累知识经验，是学生由被动的阅读兴趣变成主动的阅读兴趣。在学生阅读名著时，要创造一个循环的阅读结构，把信息的沟通、知识的互补、经验的交流全方位的互补起来，达到阅读的目的，并且对不明白的问题进行探究，形成知识的升华。

(二)指引和推荐阅读让学生阅读

在我国的义务教育改革中明确提出“教师指导名著阅读必须首先要向学生推荐书目”。在名著的选择上，老师要注意阅读书籍的阅读价值、阅读名著的目的和任务和阅读的背景相结合，达到学生阅读的最终目的；在推荐名著上，要向学生推荐有意义的名著，比如说《红楼梦》、《童话》、《骆驼祥子》、《家》和《阿Q正传》等等，这些名著都能增加对学生的教育和培养，能增加他们在思想上的感悟，能使得他们感悟到获得成就感的自豪。在推荐上要采取与时俱进的策略，要去伪存真，取精华去糟粕，要积极体验这种时尚，对孩子自己内心的激动和兴趣真正的培养出来。在学生的自主选择上，不要刻意的去阻止，去强求他们。学生的学习就是自我体现的一个过程，不一定要按照书本上或者老师所安排的题目来进行阅读，虽然说老师要在学生阅读上进行指引，但是那只是指导了推荐，不能把学生的自主权掌握在自己的手中，会让他们失去主动的自我思考能力和发现食物本质的能力。

(三)实现学生对阅读的兴趣培养

兴趣是学生阅读的发动机，是学生增长知识的动力所在，也是调动学生积极学习的能源。老师要在深厚的文化修养的基础上增加学生对名著的阅读兴趣；要在自己喜爱的目标下唤醒学生们对名著的爱好；要用社会主义理论来提高学生的阅读能力，也要在抓住机遇的情况下激发学生们对名著阅读的。

(四)给初中学生创设良好的阅读名著环境

创设良好的学习环境，是加强学习学习的好办法，是对学生学习的大力支持和帮助，中学生的学习也是在一定的社会环境中进行的，我们就要创设这种背景为他们的阅读带来好的环境，比如让学生到图书阅览室自主的阅读，培养他们读、说、写和体会的能力，培养他们的阅读习惯；要做相关的记录，对感兴趣的、对自己教育意义对较大的词、句、段等抄写下来，在以后的学习过程中强化和应用；对学来的知识、要进行应用和交流，获取新的探究方法和锻炼自我的探究能力。

(五)灵活的教学方法来强化学生的阅读动力

中学生对名著的阅读，能激发他们对知识的和渴求，唤醒他们的审美观。在学生的阅读过程中，要已读，以写促进阅读的方法来强化。对于初中生来讲，阅读名著是对自己阅读能力的挑战，是艺术和师生情的融合，老师通过多种方法和手段引领学生接触名著，及提高了他们的阅读兴趣，也为知识自觉养成阅读能力奠定了基础。
五、结语
为了中学生对名著的书籍快乐阅读，情感阅读和兴趣阅读兴趣的培养，让他们不断变得完善自己，提高自己的文化水平和对知识的渴求。时代是知识的时代，也是阅读的时代，在这个过程中，每一个学生都能充满了好奇心，都充满了度知识的性，他们的脑海才是知识的天下，他们需要知识来丰富自己，来充实自己，我们只有正确的引导他们，给他们的知识作铺垫。
我建议要采取多种方式来培养学生们的阅读，充分调动他们的阅读的积极性，把课内知识和课外知识结合起来，达到我国培养目标人才的最终目的，让新一代的孩子们在知识的洗礼下走向正规化，走向成熟，让孩子走向明天！
参考文献：
袁晓娟.如何培养学生的课外阅读兴趣和习惯[J].中国校外教育.2010（19）
郭铭英.指导初中学生名著阅读方法初探[J].科学咨询（教育科研）. 2006（08）
[3]刘翠芹.浅谈名著阅读活动对培养学生人文素质的意义[J].中国农村教育.2006（04）
[4]文红，董家平.指导初中学生阅读名著的认识及实践[J].成都教育学院学报.2006（02）

一、语文教师要在班级中形成阅读名著的良好氛围

二、语文教师要在学生名著阅读中发挥主导作用

三、动用音像资料.加深记忆.巩固阅读成果

结论