谈述几点思考关于小学考试革新一些深思生

近年来，国家大力提倡素质教育，就是要让学生得到全面发展，健康成长。而目前，从学校到家长，甚至到学生，看重的就是成绩，似乎只有成绩才是衡量一名学生好坏的唯一标准。在此种观念的影响下，学生、家长、学校更是看重考试成绩，学生为了成绩而“奋斗”；苦学，它贯穿着学生童年的全部时光，使得更多的学生失去了童年的快乐。那么，如何让学生全面发展，“真正”的快乐成长呢？本人谈点个人观点，即改革小学考试模式，让学生“真”正的快乐成长。

一、减负成为口号和形式，学生课内、课外负担沉重，不堪重负

从国家到地方，从上到下都在不断提倡给学生减负，减少作业时间，增加活动时间……可学生真正减负了吗？作为一名教师，我认为学生的负担一点也没减少，所谓的减负都是表面文章。每每听说哪个孩子到了上学的年龄时，我的源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
第一个反应是，这孩子的幸福时光、开心快乐的童年结束了。因为他们一天天的上课、补习。低年级补舞蹈、视唱、乐器……到了高年级时，补作文、阅读、奥术、英语……一大堆的学科等着孩子去上。所以，学生经常会说：老师我不愿意过周六、周日，比上学还累。到了寒暑假，孩子更是辗转在各种补习班之间，所以我的学生放假时在网上大声地呼吁：快开学吧。当时我还很不理解，以为这是违心的话，可是听了孩子们的诉说，一天的课程安排，我真的理解了，也真无语了。
我也很迷惑，为什么学生这么累？老师这么累？学生考试得到了好分数，老师不加钱，考得不好，老师也不扣钱？老师为什么还要死死抓住每一个孩子，不管他是不是喜欢学，也千方百计地逼他学习，不管他多么的无奈，多么的无助。好学生做一遍就会，作业几分钟，可能力差的学生，做了一遍又一遍，耗尽几小时，恨不得把作业本剪了、撕了，让他们尝尽了痛苦、何谈兴趣？自信、自尊全无。所有这些都是因为“考试”这个罪魁祸首。

1. 学校看分数，每一次考试虽然不排榜，可那是你工作是否认真的标志。

2. 家长期待分数，认为那是衡量孩子聪明与否的标志，互相攀比的证据与筹码。

3. 学生期待分数，那是他向家长炫耀的资本。

4. 社会需要分数，把学校分成三六九等的硬性条件。

所以，我认为小学的考试形式及内容应当改革，甚至取消，让“差生”也有自信、自爱、自尊，让他们快长大。有的学生在小学就被定上了不是学习的料，上了中学何谈信心，何谈理想。这些自信、自尊、理想在小学六年中全部磨光。试想：如果在小学阶段让学生养成良好的学习习惯，让学生期待学习、渴望学习、对学习充满着兴趣，在以后的学习生活中他会越来越好，不会在人生刚开始的时候就得了“学习恐惧”症，害怕学习。

二、尝试小学考试改革，国外小学生期末考试形式值得我们思考

美国：期末用情景剧来上“总结课”。在加利福尼亚州的一些学校，一年级和二年级是没有期末考试的，每年学期末，学生、老师和家长会举办一个大型派对，庆祝快乐学期的结束；从三年级开始，考试才逐渐多起来，除了阶段性的考试，还有全州统一测试。有些老师在学期快结束的时候，会和同学们一起上一节“总结课”，把整个学期学过的知识串一遍，通过表演情景剧来重现那段历史，在这个过程中，表演者和观众会相互提问、相互回答，答对了有奖励，答错了要接受惩罚。大家又唱又跳，又玩又乐，在这个过程中回顾以前学过的历史知识。
日本：学生一年有三个学期，每个学期末都有一场考试，不过与国内同年级孩子的期末考试相比，日本低年级孩子的考题比较简单，题量也不大，氛围很轻松，年级越高，考试的紧张气氛才会明显一些。在公立小学校，不仅平时作业少、学业轻，对于期末考试，学生和家长似乎也不会过于在意，每个孩子的考试成绩用“优”、“良”等四个等级来表示，孩子彼此之间是不公布成绩的，在家的时候，有的孩子会稍微提一提考试情况，家长也不会多问，除非出现很严重的情况。国外一些学校的教育理念及模式值得我们学习。

三、北京一些小学校的做法也值得我们学习借鉴

曾见过报道，说某校作为改革试点，把各科成绩分为等级制，目的是不想让家长知道具体分数，以此减轻学生考试压力，收到了较好的效果。
我认为，这样的做法值得我们借鉴，把学生的成绩分为等级制，不以分数论英雄，减少学生因分数差异过大而带来的压力。而把学生喜欢的作文、美术等作品放在成长记录袋中，这无疑是一种放松学生心情，减轻学生压力，让学生愉快成长的一种做法。
可以设想，如果学校自主教学，考试自己命题，自己判卷，不以学生成绩高低为评价的标准，而是从学生在学校表现的方方面面去综合评价，不进行综合排名，不向父母进行公布成绩，我想，虽然短期内忽略了分数，但长期的效果将是巨大的，必将激发出巨大的潜能。
本人以为，当前教育理念应当转变，如何减轻学生的负担，让学生快乐成长、健康成长、全面发展是摆在我们面前的课题，值得我们深入思考和研究。更新教育理念，改革目前的考试模式，改变考试的方式及内容，甚至取消部分考试，将是助推学生快乐成长、全面发展的有益尝试。