谈谈探析中职学校《基础会计》课教学法大专

摘 要：中职学校的《基础会计》课是财经类专业的一门必修专业基础课，是一门理论性、实践性、技术性、操作性都比较强的学科，对刚入校的中专学生来说，是一门全新的学科。本文从作者的教学体会来说明如何让学生更容易、更好地掌握这门课程的基本理论、基础知识和基本操作技能。
关键词：中职学校；基础会计；教学法；探析
1003-2851（2013）-04-0221-01
中职学校的《基础会计》课程是会计电算化专业和金融专业的一门必修专业基础课。通过本课程的学习，使学生能够比较全面地了解、掌握会计的基本概念、会计核算的七种专门方法和基本技能，包括能够填制和审核原始凭证与记账凭证；能够熟练登记各种账簿和运用错账更正方法；能够根据账簿资料编制会计报表；并使学生具备进行会计核算的初步能力，为后续专业课程的学习打下基础。对于中职学生来说，本门课程中讲述的专业术语多，理论抽象，核算复杂，许多内容、概念都是第一次接触，难度很大，学起来比较困难，为了让学生更好的学好这门专业课程，针对该课程的特点，结合自己的授课实践，谈谈自己在教学过程中的一些体会。

一、选择一个教学切入点

俗话说：良好的开端是成功的一半。如果教师能抓好教学切入点，才会吸引学生的注意力和调动学生的学习兴趣，课堂教学效果才能得到显著提高。比如在讲会计要素和会计等式时，让班级模拟创建一个小型企业，并给所创建的企业起一个名字，并说明该企业主要做什么业务，这样一下子就调动了学生的积极性，然后开始模拟创建企业，教师适时提问，企业要开始经营需要什么？同学们异口同声的说需要资金。资金怎么来，同学们开始热烈讨论，得出自己投或借款。那么有了钱后企业开始经营前需要什么呢？有的说需要厂房，需要原料，有的企业还需要汽车等等。这样就很容易理解资产，负债及所有者权益等会计要素及会计恒等式的含义。然后讨论企业的生产经营过程，获得收入，发生费用，取得利润，这样又可以理解其他三个动态会计要素及各要素之间的关系。在完全理解会计要素的基础上，会计科目、账户等内容的理解也就引刃而解了。

二、贯穿一个教学主线

在基础会计的教学过程中，始终按照“原始凭证—记账凭证—账簿—查账—报表”的主线进行教学，这门课程的重点和难点，就是记账凭证，也就是会计分录，如果学生能很好的掌握这部分的内容，其他部分的问题也就迎刃而解了。为了让学生掌握该部分内容，每学一个账户，首先介绍该账户的性质和记账方法，然后举出通俗易懂的实例，和同学们一起分析做出会计分录并填制记账凭证。这样讲完所有的账户后，学生不但理解了各账户，而且还学会了具体应用。在此基础上，在引申出相关的综合经济业务题，让学生填制记账凭证并登记账簿到最后做出报表。

三、针对不同的内容，选择合适的教学方法

1.传统教学与会计实务模拟教学有机结合

一方面注重基础知识的讲解，要求学生掌握什么是会计工作？怎么进行会计核算？会计核算的前提和基础又是什么？以及会计要素极其之间的关系，会计科目和帐户、会计分录、会计凭证、帐簿、报表等概念；要求学生通运用借贷复式记帐法，分析并掌握工业企业的经济活动过程；另一方面，通过会计实训室软件模拟实验，使学生了解会计记帐、登记账簿、对帐、结帐，财产清查的意义和处理方法，可以进行简单的会计报表的编制等操作。
利用会计实训中心的会计实务模拟教学软件，可以增加学生的感性认识。通过会计软件向学生展现了大量的原始凭证及各种记账凭证、各种格式的会计账簿、会计报表和会计实务模拟教学案例，使晦涩抽象的会计理论更直观易懂和结合实际。

2.多媒体示范教学与手工模拟教学有机结合

在教学过程中，除了采用传统的讲授方法之外，还辅之以多媒体课件教学。当然不是所有的教学内容都适合采用课件教学的，但是企业的生产流程、会计平衡公式及其演变和验证、会计工作的组织程序、报表等内容可以采用课件教学，借助多媒体课件可以将复杂信息进行转化和分解，使学生一目了然，达到较好的教学效果。在利用多媒体教学手段的同时，还要用会计手工模拟教学，这样让学生接触大量的原始凭证、记账凭证、账簿、报表等，模拟企业会计的整个工作流程，可以加强学生的感性认知，消除书本和现实之间的断层，收到良好的教学效果。

3.案例教学贯穿于整个教学中

会计是一门实用性较强的学科，仅仅记住一些理论而不会应用是不行的，要做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。这就需要用案例解决，由于课堂教学时源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
间有限，可以把案例教学分为课堂讨论教学案例和课后训练教学案例。课堂讨论教学案例以学生为主体，教师只是引导者，引导学生去揭示案例隐含的深层问题，培养学生自主分析问题，解决问题的能力。课后训练教学案例以学生的自我探究式学习为主，主要是对课堂内容的巩固与提高。通过案例教学，将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，既加强了学生对基本理论的理解，又提高了会计实际操作能力，也培养了学生分析问题和解决问题的能力，从而为学生今后从事会计工作打下基础。

四、对教学过程的思考

《基础会计》这门课程的内容既来源于实践，又服务于实践，因此要坚持实践导向的原则，无论是原理与方法的介绍，还是案例的选择，都尽量切合实际，让学生从一开始就感受到会计工作的情景。同时，还应该尽可能的给学生创造实践的机会，如和一些公司和企业联系，组织学生进行实习；如果条件不具备，也可以搜集一些实际数据，在学校内部组织一些仿真实习。这些都可以让学生通过实际应用加深对会计学这门课程的了解和掌握。
参考文献
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