试述渗透如何在初中数学教学中渗透自主学习理念封面

摘 要：新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人，面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。
关键词：初中数学；自主学习；学法指导
1003-2851（2013）-03-0026-01
“自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，让学生积极能动地参与教学、实践活动，积极主动地进行学习认识。也就是主动、独立，它是新学习方式的核心。自主是探究、合作的基础，没有了自主的动力，探究将会敷衍了事，进展缓慢，没有了自主，合作则会陷入人云亦云，故而自主是新学习方式的精髓，这又暗示了德国教育家第斯多惠所说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有加工智力。”由此可知，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。数学是一门及其重要的基础学科，提高数学教学效果，对保证学生的全面发展，开发培养学生创新意识和实践能力，起着至关重要的作用。“自主学习”作为一种新的教育思想，把握住了素质教育的实质和核心。下面是在近期的教育教学实践中，渗透和应用自主学习理论的一些做法。

一、巧妙安排课前预习

自主学习理论强调在以课内学习为主的同事强化学生在课余的选择性学习，培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣。可通过设置“导读提纲”“要点提示”等方法指导学生预习，激发学生兴趣，摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
培养学生自学能力，让学生发现问题，提出问题，带着问题进课堂，为课堂教学做好充分准备。

二、创设问题情境，引发认知冲突，从而激发自主学习的

现代教学理论认为，教学的本质是交往，教师应树立“教学活动”的观念，围绕学生的学习活动和培养学生的问题意识，设计教学、开放教学，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。在数学教学中根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生学习探索的。在新课程中，有很多寓德育于教学之中的案例，起到教材是德育教育“平台”的理念。
案例一：某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演，共售出1000张票，筹得票款6950元。成人票与学生票各售出多少张？可借助有关资料和照片并结合本地区的贫困生救助、各种项目救助等活动，使学生感受到学习环境好幸福，珍惜学习机会，激发学生学习的自觉性和主动性。要让学生积极参与到学习过程中，最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围。
案例二：某广告公司欲招聘广告策划人员一名，对A、B、C三名候选人进行了创新、综合、语言三项素质测试，谁将被录用？可让学生扮演广告公司老总，如何招聘并讲出理由。这样学生很快进入角色，深入其中，积极思考，共同参与，锻炼了学生的分析能力，激发学生学习兴趣，拓宽了视野，并加深了加权平均数概念，形成良好的课堂氛围。学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。因此，设计从学习实际和贴近学生生活实际出发，为课堂教学打下伏笔的问题情景能迅速吸引学生注意力，激发学生求知。培养学生应用数学的意识，提高解决问题能力。

三、更新思想，转变观念，搞活课堂教学

要改变教师一言堂，满堂灌的弊端，进行启发式和讨论式教学，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，积极探索“学讲练”和“在问题解决中学习”的教学思路和模式，教师要充分运用各种教学手段，讲解要突出重点和难点，要有针对性，由于有了课前预习的铺垫，对一些简单、明了的知识可一带而过，根据所学内容设计出具有思考价值的问题，引导学生去思考、讨论，提高探索、尝试，促进问题的解决。教师要充分发挥指导作用，做好导演，把握好问题谈论的广度和深度，掌握好课题自学的目标和方向。力求最佳的课堂效果，如边角边公式一节，引导学生分析为什么要通过作图引入SAS公理，一块分析即可发现用目前知识无法证明该定理，而学生通过自己做图可发现△A'B'C'与△ABC能完全重合这一结论，从而把重点放在如何运用SAS去证全登上，这样既加深了本定理的理解，也充分掌握了定理的运用。

四、重视课后训练

课后训练要避免盲目搞题海战术，应精选慎选题目，通过举一反三，节上生枝等方式培养学生的发散思维，拓展学生的思路，大到即巩固本节知识，又充分激发其学习潜能，从而养成学生主动性和探索性的学习方法。

五、科学指学生阅读

要提高数学学习水平，认真阅读课文是一个必不可少的环节，教师要指导学生掌握阅读的技巧。对课本上的例题，结论等要多问几个为什么，多质疑，善于逆向思维，到达深刻理解，提高分析和解决问题能力。对书中概念和规律的准确表述要力求抠字眼，相关知识的要通过对比找到区别和联系，达到对其本质和准确运用的目的。还要帮助学生学会对所学知识进行整理，归纳和总结，使知识条理化、系统化，建立合理的知识架构。对学有余力的学生可有计划的指导课外阅读，根据所学知识及其内在的联系展开联想，积极进行探求活动，学些小论文，这样既巩固了所学知识，同时也培养了学生的创新意识和自学能力。
总之，在新一轮的课程改革下，教师必须要有新的正确的教育教学理念，构建新的数学教学模式，在教学实践中应时刻注意培养学生良好的学习方式，为学生的积极参与建构环境并提供原动力；并按照数学发现的一般程序、规律和方法对学生的数学学习活动进行鼓励、肯定、帮助、引导、评价，促进学生学习方式的转变。学生只有形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，才能在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展。使学生得以更好、更全面地可持续地发展。