简谈浅谈如何提高数学自主学习能力有效策略科研方法与

摘 要：终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。数学自主学习是一种以学生的自学为主，教师作为必要的指导的数学教学方法。这种学习方法能使学生积极思考，主动去发现问题、分析问题和解决问题，有利于学生的能力培养。提高学生的自主学习能力，并非一朝一夕的功夫。创设最佳的学习情境，最大限度地引导学生的自主学习，能够真正做到这一点，还需要我们不断地摸索与创新。
关键词：数学；自主学习；能力；方法
1003-2851（2013）-03-0063-01
新课标要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。面对这一新的学习方式，教师要转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动的去钻研、理解、想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。下面就谈谈我的一点粗浅看法。

一、创设情景，激发学生自主探究的兴趣

“数学即生活”。数学来源于生活又服务于生活。因此，在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。
比如，学习了相似三角形和函数等知识后，测量树的高度。问题这样设计：怎样测量一棵树的高度？试针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法。这样一来，学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题：如树不高用竹竿直接测量；树高可利用勾股定理计算；天气好可利用影子长与树高的关系计算；部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光树的顶部或底部又不能直接到达咋办……学生运用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例关系及三角函数的计算等等方法。
学生通过亲自参加探究性实践，在“考察”、“做”、“思考”中体验、经历、感受，形成积极的、生动的、自主合作的、实践性的学习方式。学生们在实践的过程中付出了自己的努力，充分发挥自己的想象力和水平，克服了众多的实际困难，按照自己的思考设计方案，这样就培养了学生学习数学的兴趣，学习数学的能力得到大大的提高，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。

二、创设问题情境，激发学生自主学习的

在数学教学中应根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生探索的。

三、重视培养学习方法，提高学生的自主学习效率

自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障。面对既定的学习任务，如果学生缺少相应的问题解决策略，即使具有较强的学习动机，学习也不可能顺利进行。因此，教师在教学中注意培养学生的自主学习能力，让他们学会学习，学会思考，学会创新。

1.教学生学会质疑

爱因斯坦说，一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。学贵有疑，质疑是深入思考的结果，也是自主学习的表现。在具体教学中，我们可以通过设置悬念，让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待老师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动的接受者变为一个主动探索者，充分挖掘学习的潜力和动力，唤起学习数学的浓厚兴趣。

2.教学生学会确定学习目标

学生要学会自主学习，确定学习目标是十分重要的。所以，让学生自己确定学习目标是学生自主学习的一种表现，能有效地促进学生自主学习意识和自主学习能力的提高。

3.教学生学会自我评价

评价，尤其是自我评价是对自己的认识，也是对自己的反馈，它是自我源于：论文写法www.618jyw.com
调控的前提。自我评价不仅仅是学生自主学习的表现，也是促进自主学习的动力。对此，教师必须给予积极的引导。

四、通过编写研究型练习题，增强学生自主探究能力

《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，所有的数学知识只有通过学生自身的‘再创造’活动，才能纳入认知结构中，才能成为有效的和用得上的知识。”在新课程理念的支撑下，这类探究性作业的设计立足数学课本，以进一步深刻把握课文中的内容为学习目的。我们必须重视学生的知识“再创造”，知识的学习只有通过自身的体验，才能得到“同化”和“顺应”，也就是说应由学生本人把要学的东西发现和“创造”出来。这样获取的知识在头脑中才能根深蒂固。像这类作业的设计往往都是在新授课后，采用墙报，班会，知识竞赛等手段进行。先将所学的知识通过作业反馈出来，然后可以让学生从书籍，网上查阅有关资料，要求学生从中概括出一些东西，如解题格式、证明思想、知识结构框图，或一些数学史知识。像这种知识性的探究作业，既克服了以往作业的缺点，又提高了学生分析问题的能力，体现了开放、探究、实践的特点。当然，这些作业大多是作为常规作业题的补充，以一定的知识为背景，面对实际问题情景，学生可以分析问题情景，根据自己的理解构造具体的数学问题。通过学生去观察、尝试、类比与归纳，加上严格的推理论证，与有明确条件与结论的封闭性问题相比，培养学生思维的广阔性，灵活性和深刻性，从而培养学生的发散思维和创新能力。

五、通过联系生活实际，促进学生自主应用数学

数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。
总之，有效的数学教学方法，是学生自主学习的强大动力。学习数学，不能单纯地依赖模仿与记忆，要养成善于观察、猜想、思考、验证、推理与交流的良好习惯。因而必须要有教师的刨新意识，观念创新、知识创新、技术创新以及教师教学活动的创新。提高学生的自主学习能力，并非一朝一夕的功夫。创设最佳的学习情境，最大限度地引导学生的自主学习，能够真正做到这一点，我们还有很长的路需要走，需要我们不断地摸索与创新。