浅析小学英语“任务、情景、活动”在小学英语课堂教学中运用期刊

英语教育的本质是培养学生综合运用英语的能力。《英语课程标准》倡导采用任务型教学模式。这种以“任务、情景、活动”的课堂教学模式，按“以任务为导向，以情景为线索，以活动为中心”来设计课堂教学活动，真实地运用任务型教学法应该是儿童英语教学的基本方法。要想培养学生的这些能力就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点。为了使课堂教学“活”起来，我采取了各种教学方法激发英语课堂教学的活力。如：游戏、唱歌、画画、魔术、全身反应及合理利用多媒体等方法来激发学生学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性。

一、音乐激发英语课堂的活力

小学英语的教学对象是小学生，教学中必须遵循小学生的年龄特征，根据他们的心理特征加以施教，这样才符合他们的“口味”，调动起他们学习英语的兴趣。对于小学生来说，学习英语的最好方法，莫过于唱歌了，因为音乐、舞蹈对每个人都有一定的吸引力。

二、图画激发英语课堂的活力

英语课中经常画一画、涂一涂。涂涂画画，没有比这更使学生开心的了。图画不仅使课堂气氛活跃、充满活力，增加趣味性，还能发挥学生的想象力，增强记忆，促进思维，培养学生的学习灵活性。英语学习就往往超过了死记硬背、默单词句型、做语法翻译的内涵了。学生对一幅幅图画跃跃欲试，语言的训练就从此开始。现在学生的教材上本身就有大量的图片，使用图片，画图教学生动直观，使学生更易接受。在北师大教材“Let’s Chant！”中，有big book和little book之分，这个时候，如果教师在教学中将big和little用图画表示出来，那么学生就比较容易接受了，而且记忆的时间也会更长。又如，在学习颜色时，那就更加需要用图画来表示了。学生对色彩是比较敏感的，因此，要好好的利用美术这个工具，在学习red、yellow、pink 、green 、purple 、orange 、blue这七种颜色的时候，就可以学一种颜色，用画笔在白纸上画一条弧线，这样学完了七种颜色，也就画出了一条彩虹，接着就引出了单词 rainbow（彩虹），很自然，也很贴切。以图画的形式表现英语的单词、句型，学生更容易接受了。又如，学习“正在做什么”的单词时，利用简笔画，只要几笔就能活灵活现的表现出正在做的动作。如running 、walking 、swimming ……

三、游戏激发英语课堂活力

世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要。也就是说小学生对活动极感兴趣，五六年级的学生也不例外，并且他们表现出更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并且对智力游戏也日益感兴趣。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学摘自：学术论文翻译www.618jyw.com
生的负担，符合素质教育的要求。
我在教学的过程中也大量使用了游戏的教学方法。比如，有一个句型是问别人的名字：What’s your name？——My name is……，为了让学生更加熟练地掌握这个句子，我采用了“击掌传花”游戏，我转过脸面对着黑板拍手，学生在下面传花，当我停止拍手时，拿到花的同学就要问后面的同学 What’s your name？后面的同学就要回答My name is……这样反复几次，学生很自然就掌握了这个句型，并能熟练的运用这个句型对话，这个游戏的效果显而易见。因此，我觉得英语教学中的游戏教学是非常重要的，它可以让孩子们在玩的过程中学到英语知识，玩中有学，学中有玩。
总之，在教学中教师不断利用学生的特点设计一些可取的方法运用于英语的教学中，学生的学习积极性、主动性就会大大提高。课堂气氛充满活力，使课堂40分钟得到了充分的利用。过去的“悬梁刺股”、“凿壁偷光”苦读书的精神固然应该学习，但现在我们提倡的是用轻松愉快的教学方法，去迎合孩子们活泼好动的天性。我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识与技能。