试议职高职高语文阅读教学探讨

阅读教学的目的是学习和掌握现代文朗读、默读、精读、泛读、比较阅读等方法，进一步提高现代实用文章的解析能力，理清文章思路，概括要点，把握中心意思，了解写作特点，评价内容和形式特点，并从中吸取有益成分。要搞好职高语文教学，必须不断更新教育思想和教育观念，必须付出超乎寻常的艰辛劳动。笔者在教学实践中，做了以下一些尝试。

一、树立阅读教学新理念，激发阅读兴趣

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。也就是说，阅读教学应减少繁琐的分析，反对讲深讲透，反对阅读过程繁琐化。在阅读教学过程中，教师要把自己放在和学生平等的位置上，注意建立平等、和谐、融洽的师生关系，让学生获得心灵上的安全感和自由感，给学生提供一个宽松自由发表言论的平台，说出他们的真实感受和想法，使其思维流畅，语言丰富，体验独特。构建开放的阅读教学课堂，教师要特别注意阅读材料的选择。在这一点上，教师的主动权是不大的，我的经验是在教材的学生自读篇目上做文章，可以充分利用多媒体的便利条件，向学生介绍当今最新的文坛动态和争论，介绍当代流行作家的一些有意义的作品。
培养学生的阅读能力。首先，培养学生的阅读能力主要是学习课本中那些文质兼美的文章、介绍一般的常识，这类课文可充分发挥语文的美育功能。学生可在教师深入剖析作品，展示人物形象过程中，获得情感的、艺术的和精神上的享受。，在此基础上完成字、词、句、语言、修辞、逻辑、篇章结构的学习，提高正确理解和运用语言文学的能力。其次，由于职高生课业负担不是太重，很多同学沉迷于武打、侦探、言情小说之中。针对这种情况，我不是堵而是疏，在使学生学好课本知识的同时，鼓励学生多读课外书，坚持每周学会一首诗词，这些诗词由学生周末抄在黑板上，教师利用课余时间作简要介绍解释，学生课下去诵读。另外.要求学生每月读一本文学名著。由教师结合课本列出一个书单，要求学生每学期阅读名著不得少于五本。，并要求边读边做出读书笔记，这样一学期下来，就会阅读数量不小的文学作品.使他们学习美、认识美、发现美、体验美、鉴赏美，进而创造美。

二、引领学生归纳总结，培养阅读能力

阅读教学中不少学生对文本主旨的归纳总结往往存在一些困难，而主旨归纳则是阅读教学中一项重要的教学环节，也是学生阅读认知能力得以提升的重要环节。在师生共同推出的问题经过共同讨论，共同研究，达成共识后，教师对讨论的结果和方法进行归纳总结，帮助学生形成相应的知识和能力，并布置适当的活动任务，促使学生把知识经验转化生活的体验。同时采用、开放的评价方式，以学生评价为主，教师评价为辅，使学生获得学习成就感，激励他们相互促进。例如教学惠特曼的诗歌《啊，船长，我的船长哟》一文时，我提出如下问题：你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？诗歌是怎样把这种感情传达出来的？诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？在学生充分谈论的基础上，我作出如下总结：这首诗歌抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂，诗歌运用象征的手法“国家—航船，林肯—船长，南北战争—可怕的航程，港口—胜利”，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口来象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。在航船到达港口时，船长却到下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。学生通过解读分析，认识到阅读名作、走近大师的方法，一方面是需要我们反复诵读，细细揣摩，另一方面是要求我们通过各种途径搜索、查阅作家和作品的相关资料，以帮助和促进阅读理解，将阅读行为引向深入。

三、指导阅读，提高阅读能力

语文课是在教师指导下的学生自己的语文实践课。教师只是语文实践活动的组织者、引导者、合作者。教师上课就像导演拍戏。戏的成功与否关键还在于演员的好坏。学生就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。这样就要求语文教师绝不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲。一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。例如教授《荷塘月色》一文。教师可以将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。课文安排三课时：第一课时主题朗读比赛。要求学生自发报名，在上课前三天让学生练习准备并由老师发下比赛有关的各项通知。参加的学生可以自主朗读、可以选择两人合作或两人以上合作朗读。教师提倡合作朗读。评委是语文老师和所有听读的学生。教师还特别强调不主动报名的学生老师要在课堂上任意挑选。比赛奖惩分明。这样就避免了一些惰性严重的学生拒绝参与。通过第一课时的朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会。因为“书读百遍其意自现”朗读是学习语文、积累语言最好的方法。再此基础上教师引导学生进行讨论、赏析。可以说是易如反掌。
应用文的阅读与写作是最令学生头痛的。再讲这类文章时教师完全可以通过设置情景来调动学生的学习兴趣。教师在课堂上完全源于：论文范文格式www.618jyw.com
可以扮演一个节目主持人。比如在讲应聘信时，我请学生和我一起在网上搜索了一批名人应聘时的佳作，然后把这些情景重现，在班上进行模拟招聘。同学们为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋，找资料，进行社会调查研究，请教师、同学帮助修改，同学间试演等等，忙得不亦乐乎。这样，学生不仅学会了写一般的应聘信，还学习运用许多的相关知识。学生的新知旧学，实践能力在无形中都得到了锻炼、提高。