太极柔力球教学对体育锻炼态度和心理和谐影响实验探讨

本研究以120名华中师范大学2007级本科生为研究对象,采用实验法研究太极柔力球运动对大学生体育锻炼态度、心理和谐的影响。体育锻炼态度问卷采用毛荣雄(2003)编制的《锻炼态度量表》,心理和谐问卷采用中科院心理和谐研究项目组(2008)编制的《心理和谐问卷》,两份问卷均采用Likert五点计分评价。实验数据利用SPSS13.0软件进行数理统计分析,考查太极柔力球运动对大学生体育锻炼态度、心理和谐的作用。本研究主要研究结果如下:1、研究对象的体育锻炼态度处于中等水平;性别、生源地、是否独生子女、专业在体育锻炼态度及各维度上没有明显影响;家庭经济状况在体育锻炼态度上有明显影响,体育锻炼态度整体得分高低依次为家庭经济困难学生＞家庭经济一般学(?)家庭经济良好学生;体育成绩对体育锻炼态度及行为态度、行为认知、行为习惯、行为意向四个分维度有明显影响,体育成绩越好,体育锻炼态度整体及各维度的得分越高。2、研究对象的心理和谐状态处于中等水平;是否独生子女、家庭经济状况在心理和谐及其各维度上没有明显影响;性别在心理和谐的人际信任维度上有明显影响,男生人际信任维度得分低于女生;生源地在心理和谐及其各维度上没有明显影响,但城市学生得分高于农村学生的得分;专业在负性体验维度上有明显影响,文科学生负性体验低于理科学生负性体验;体育成绩在个性特征维度上有明显影响,体育成绩越好,个性特征得分越高。3、太极柔力球运动对实验对象的体育锻炼态度及行为认知、行为习惯、行为意向维度的影响达到明显性水平,而对行为态度、行为控制感维度的影响没有达到明显性水平。说明太极柔力球运动可以对实验对象的体育锻炼态度及其行为认知、行为习惯、行为意向维度产生积极的作用。4、太极柔力球运动对实验对象心理和谐的个性特征、负性体验、人际氛围维度的影响达到明显性水平,而对心理和谐整体、满足度、人际信任维度的影响没有达到明显性水平。说明太极柔力球运动固然没有对实验对象的心理和谐产生明显的影响,但是可以提高心理和谐整体得分,同时对心理和谐的个性特征、负性体验、人际氛围维度有积极的作用。【关键词】：太极柔力球大学生体育锻炼态度心理和谐
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-9引言9-111.文献综述11-231.1太极柔力球概述11-151.1.1太极柔力球的起源与发展11-121.1.2太极柔力球的和谐文化内涵121.1.3太极柔力球研究现状12-151.2体育锻炼态度概述15-171.2.1态度的定义151.2.2态度的功能15-161.2.3体育态度161.2.4体育锻炼态度161.2.5体育锻炼态度与心理健康的关系16-171.2.6体育锻炼态度的丈量|教学论文网|171.3心理和谐概述17-231.3.1心理和谐的定义18-191.3.2心理和谐的维度19-201.3.3心理和谐的重要性20-211.3.4心理和谐的特征211.3.5心理和谐的相关研究21-232.问题的提出23-242.1研究目的232.2研究意义232.3研究内容23-243.研究设计24-313.1研究对象243.2研究方法24-253.3研究工具25-263.4信效度分析26-303.5研究路线30-314.结果与分析31-454.1研究对象体育锻炼态度、心理和谐原有水平分析31-324.1.1研究对象体育锻炼态度描述统计分析314.1.2研究对象心理和谐描述统计分析31-324.2人口统计学变量对研究对象体育锻炼态度、心理和谐影响32-384.2.1独立样本T检验(Independent-samplesTtest)32-364.2.2单因素方差分析(One-wayANONA)36-384.3实验组、对照组体育锻炼态度比较分析38-414.4实验组、对照组心理和谐比较分析41-455.结论与建议45-475.1结论45-465.1.1调查对象的体育锻炼态度情况455.1.2调查对象的心理和谐情况455.1.3太极柔力球运动对实验对象体育锻炼态度影响情况455.1.4太极柔力球运动对实验对象心理和谐影响情况45-465.2建议46-475.2.1加大宣传力度,引起社会广泛关注465.2.2纳入教学大纲,丰富学校体育内容465.2.3加强师资培训,壮大推广队伍46-476.本研究的不足与未来展望47-486.1在实验设计方面476.2在研究范围方面47-48参考文献48-53附件53-56致谢56