研究教学模式革新统计教学方式提高课堂教学效果设计

摘 要：教学改革是培养具有动手实践能力的初、中级会计统计专业人才的关键。在统计课教学中应通过教学内容、教学方法、教学手段、实践环节等方面的改革提高教学效果，探索培养具有实践动手能力的初、中级专业人才的有效途径。
关键词：统计 教学模式 改革 教学效果

一、课堂教学方法的改革

1.改满堂灌式教学为任务驱动式教学

“任务驱动”主要结构是：呈现任务—明确任务—完成任务—任务评价。在统计课教学中，体现任务驱动就是让学生在一个个典型统计案例处理“任务”驱动下，展开合作、探究学习活动，教师引导帮助学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”。真正让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性地学习。

2.改填鸭式教学为启发式教学

改填鸭式教学为启发式教学，要特别注重教育多样化和多层次性，教师不仅让学生掌握如何搜集、整理数据的技术，还要教学生读懂数字背后的事实。让学生学会按照具体与抽象、动态与静态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。注重利用一题多解与一题多变，开拓学生的发散思维。

3.改单向传授式的教学为双向互动式教学

由于统计学实践性的特点，在教学中，如果单凭教师讲解，那么教学内容就会显得粗糙乏味，教学效果也不理想。因此，我们在教学中，可以按照学习进度的要求，适当安排模拟实践，让学生扮演不同的角色，以情景教学开启学生的思维闸门，使学生更形象、快捷地接受知识。

二、课程教学手段的改革

1.采用多媒体教学手段

多媒体教学手段主要通过理论教学，教给学生基本理论知识和基本概念；通过投影、幻灯、音像等现代化的手段来增加统计知识的信息量，使学生更深刻地了解教学内容，掌握和巩固理论知识。多媒体辅助教学的确给统计学课堂教学带来了一场深刻的变化，许多原本枯燥、乏味的统计概念、计算公式利用多媒体以图文并茂的形式展示出来后，变得生动形象，便于学生理解和记忆。教学实践表明，由于多媒体辅助教学的参与，统计学课堂教学内容增强了生动性、趣味性和吸引力，使教学过程变得更加轻松。对学生而言，多媒体辅助教学增强了学习的主动性，降低了学习的难度。

2.采用网络教学手段

网络教学一是让学生在课余时间通过学校网站提供的统计学教学资源进行自主学习，加深对统计学理论的理解。由于本课程概念多、公式多、原则多、指标多，学生学习起来感觉内容抽象和庞杂，教师就引导学生登陆国家统计局网站、地方统计局网站、政府网站等，了解我国的统计工作实情，将所学的统计理论与实际统计工作紧密联系起来。二是利用课件助学。基于网络助学课件提供学生认识课程、理解知识、解题训练、自我检测、实验探索、解答疑问六步全面快捷的助学服务，学生随时可以通过在线单元检测，进行自我测试。网络课件即刻评分阅卷，避免学生学习的盲目性。

3.采用案例教学手段

在教学过程中，教师通过设置各种实际案例，让学生进行具体的分析研究，提出解决方案。教师进行评价，从而提高学生利用统计知识解决实际问题的能力。另外，引导学生阅读统计公报和统计年鉴，结合真实的数据或案例，进行统计分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、实践教学环节的改革

1.统计教学与统源于：大学生毕业论文www.618jyw.com

计实践相结合
例如，老师在学生学完抽样调查这一章后，要求学生组织一次小型抽样调查，请学生根据所学知识结合实际情况设计一个统计调查方案，然后根据课程内容的进度和调查方案的要求搜集、整理统计资料，用所学的统计方法进行分析，最后形成一个统计分析报告。由于与学生自身的行为有关，因而学生调查的积极性很高。老师又把这些调查资料作为教学案例，贯穿在整个教学过程中，让学生从资料的审核、整理，到描述分析，再到区间估计、方差分析等，随着课堂教学内容的进度完整地操作一遍。这样许多学生反映受益匪浅。

2.统计教学与实习实训相结合

在统计教学中，积极探索“校企合作、顶岗实习”教学模式，定期组织学生到企业实习，了解企业生产资料、人力资源、成本消耗、经营成果的统计方法，将所学理论与生产实践相结合，与企业统计实践零距离接触，加深对所学知识的理解并提高动手实践能力。

3.统计教学与统计软件相结合

在教学过程中，把基本理论、原理讲清后，穿插了四次实验教学：①描述统计如何在Excel或SPSS下实现；②区间估计如何在Excel或SPSS下实现；③方差分析如何在Excel或SPSS下实现；④回归分析如何在Excel或SPSS下实现。大量繁杂的计算通过计算机实现，简化了计算过程，提高了效率，同时也让学生感到了统计学“非常有用”。
（作者单位：安徽省阜阳市一职高）