有关于成章胸有成竹才成章

我曾为参加全市“两语”培训的两百多位语文教师上“高效读写”的汇报课，课题是“记叙文突破”。经过精心备课和田玉老师的悉心指导，我对这节课充满了信心。但是天有不测风云，我事先准备了三则上课要用的写作短文成型材料，打算在课堂上依次分发给学生，以便让学生现场写作练习后进行比较。在课前，请了一位老师帮忙清点材料，我想用快速传递材料的方式进行分发。或许是我没有交代清晰，或许是他没有听清楚，再加上当时我在调试电脑，没注意把好关。故他在课前就把这三则作文材料分发下去了，让学生提前看到了我上课要用的“秘密材料”。田老师先发现了这个问题（我称之为教学意外）。我只好先做紧急处理，尽量地降低意外的影响和干扰。但学生对小纸张充满着好奇心，很多学生已经浏览了材料。这时离上课只剩下两三分钟时间了，田老师又问我有没有准备其他的材料，有没有预案。我事先没有想到会出现这种状况，根本就没有准备其他的材料。田老师说：“那这些材料就不用了，没有时间给你备课了，只能边上边备了，开始上课吧。”
此刻，我的内心有些许的紧张，不断给自己鼓劲和心理暗示，胸有成竹地对自己说：“没关系，加油。”我的思维在飞快地转动着，重新梳理了上课思路和流程，当机立断决定推翻我原先的预设，一边上，一边备课。随着课堂教学的推进，我的心越来越紧，额头沁出了汗珠。我的心平静不下来，很急躁。但我仍提醒自己要有耐心，要控制好情绪。前测、交流，介绍记叙文突破方法；训练、再交流，再用实例导引，学生就前测的题目进行后测，随机选择学生作文进行交流、评价。我按照这样的流程去推进课堂教学，在师生的共同努力下，最后顺利地完成了这节课，学生的后测作文与前测的相比有了明显的进步，取得了较明显的课堂成效。
上完课后，我仍心有余悸，久久不能平静。田老师在评课时说，这节课上得惊心动魄，大起大落。我马上进行反思，得到了很多的教训和启示。

一、掌控细节与关注宏观同等重要

宏观是教学中提纲挈领式的框架，是上课时的基本骨架，教师往往都很重视。但对教学中的一些细微之处往往会在不经意间忽略了，千里之堤，毁于蚁穴。就如这次汇报课中，对上课用的“秘密材料”应该自己控制，用信封进行分类并保管好，而我忽略了，导致出现了不应该出现的教学意外，让事先的准备付之东流水，给教学带来了冲击和干扰。因为是一边推进教学，一边马上进行教学备课，所以，在具体的教学过程中，对一些细节就不会考虑那么周全。如为了让课堂得以推进，我临时增加了介绍思维在记叙文中的应用和如何写好一篇记叙文的步骤，增加了这一个教学目标，反而分散了学生的注意力，干扰了学生对记叙文突破中矛盾点设置这一原先的教学目标的理解与掌握，真是画蛇添足呀。故无论在课堂教学，还是在课前的备课中，我们都应该考虑到方方面面，确保万无一失。比如，在备课时应该考虑到一些意外情况，拟定好预案。因为课堂是发展变化的，是瞬息万变的。这次的意外，更让我进一步认识到了拟定预案的重要性。

二、心理素质和专业素养同等重要

在这次的教学过程中，我的心情是刚开始有些许紧张，再到攻坚阶段的十分紧张，最后教与学皆较为顺利完成后的如释重负，犹如坐过山车。我意识到了过硬的教学心理的重要性，这时教师需要一颗强大而又强壮的心，能承受意外事件带来的心理冲击和对教学无法准备和把握的焦虑，要淡定从容地去面对教学危机和教育冲突，尽量抑制自己的紧张和焦躁，不能把这种心理负担外化，传给在场听课的教师和专家，特别是不能表露出来，让学生也带上教师的这种心理负担和紧张感。
同时，教师要有良好的专业素养和教育急智。面对意外情况，我们必须得做出迅速而正确的判断，随机应变地采取符合教学现场实际的有效措施来解决问题。在短短的几分钟内，我根据平时的教学积累和教学基本功迅速进行调整，改变原来的设计，来扭转危局。当然若处理不好，可能会形成教育尴尬。要在短时间内马上因势利导，发扬优点，达到正确的教学效果，确实需要教师要有良好的专业素养，故在平时要多注重教学基本功和教学技能的训练，提升自己应对教育危机的能力。这次的教学意外确实是一次很好的训练情境，我得感谢我的同事。教育急智发自偶然，储之久远，我相信这次的经历会在我的教学生涯中留下深刻的印记。塞翁失马，焉知非福。

三、学生生成与教师生成同等重要

生成与预设相辅相成。对于预设，教师很熟悉，关注学情、教材等等，进行教学设计，做好课前的预设。而生成则更重要，我们通常只关注学生在课堂教学中的生成，这不难理解摘自：本科论文www.618jyw.com
。但对教师本身的生成，也许当前我们重视的是教师课堂教学后的反思，关注强调的是教师上课之后的教师生成，这是教师课堂教学的重要组成部分之一。没错，这是教师课堂教学能力提升和自身发展的重要推进剂。但我们往往没有留意或忽略了教师课堂中的即时生成。不过生成是可遇不可求的，需要教师和学生倾力投入课堂教学和学习，去促进即时生成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有这样才能在实践和生成中总结出一些行之有效的方法。
在语文教学课堂教学中，要能根据学情或教情，即时有效调整和采用适当的教学方法和合理的教学结构来完成教学目标，增强课堂教学效果。这正像是一位画家，只要胸有成竹（教学系统），那么无论是条幅还是长卷（具体的教学内容），他都能根据材料（学生的实际情况和教学情况）自如地进行创作。反思和突破是一种智慧，让我们坚持走在反思和突破路上，必定能见到不寻常的美景。
（作者单位　福建省莆田第一中学）