谈述网络视频网络视频在优化美术教学中作用

［摘要］文章指出在教学中恰当而有效地使用网络视频丰富课堂内容，进一步改进教师教学方法，可以激发学生浓厚的学习兴趣，提供自主学习的平台，实现长效学习。文章旨在介绍网络视频在当今信息化时代的影响，并重点讨论了网络视频在优化美术教学中的作用。
［关键词］网络视频 美术教学
［作者简介］庄融（1969- ），男，江苏南京人，江苏大学艺术学院，副教授，硕士，研究方向为美术创作及理论。（江苏 镇江 212013）
［课题项目］本文系江苏大学教改课题“环境艺术设计专业素描、色彩课程教学改革与实践”的研究成果。（课题编号：2011JGYB116）
［］A ［文章编号］1004-3985（2013）06-0191-02
21世纪是知识化、信息化的时代，随着社会的进步，网络教育与人类数字化生活息息相关，信息技术已经在学校教学中广泛使用，如果把网络和教学相结合，既能够改善教学内容的呈现方式，也能使课程的内容更加丰富，从而促进教与学过程的优化。网络视频既具有传统电视形象直观的优势，又具有网络媒体互动灵活的特点，是一种整合了电视与网络两大传播媒介优势的新的传播形式，是新时期电影电视与互联网结合的产物。打开百度、谷歌等网站，我们能很方便地搜索到海量的网络视频。网络视频因为图文并茂、绘声绘色，深得学生的喜爱，网络视频技术对于教师来说，是一个运用方便、快捷的数字化教学影像库，它降低了学生学习的难度，激发了学生对学习的持久兴趣，为完成课程标准的总目标创造了有利的条件。

一、网络美术视频资源可以丰富课堂内容

在传统的美术教学中，教师每节课展示给学生只是几张范画或挂图，学生每节课的欣赏量非常小，思维往往被教师的作品所束缚，禁锢了学生的想象力，而导致他们的作品大多是对教师和教材的模仿。美术教学的图文资料不仅限于教师的作品和教材，有大量的教学内容需要通过直观的图片和影像资料来进行，仅仅靠教师和书本中提供的图片资料是远远不够的。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。还有形形色色的视听教材都能丰富美术的教学内容，网络视频资源的补充更是锦上添花，为美术课堂教学提供了应有尽有、取之不尽的原始素材（图片、影像等）和整合资源（教学课件、教学案例、风格流派等）。因此，合理地利用各种相关资源，就可以丰富封闭孤立的课堂，扩充教学知识量和拓宽知识面，促使学生实现知识结构的内部链接，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，使学生跳出只学课本内容的局限性，摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
开阔视野。

二、网络视频资源可以改进教师教学方法

在信息化时代，利用网络视频开展美术课堂教学有利于促进教学方法和手段的改进，并发挥教师的主导作用。通过网络，让各种专业网站的艺术资源进入课堂为教学服务，随时让课堂连接到网站，让需要的内容进入课堂，将广阔的外部视角衔接在课堂上展示给学生，也可以通过教师自发钻研，制作有效的视频课件，提供生动直观的绘画示范，展现演示过程和方法。这种多媒体技术和网络技术与美术课堂教学相结合的方式，使深奥、抽象的道理形象化、通俗化；改变了枯燥的传统美术教学方法，体现了更为灵活、直观、易懂的教学方法，能得到好的学习效果；视频课件和交互平台的使用，也能更好更快地解决课堂中的重点和难点；简便、快捷、直观的学习情境，能使学生轻而易举地理解和领悟学习内容，缩短了教学时间，提高了教学效率。
同时，教师通过分析自己的教学视频片段或观看其他教师的教学视频，也可以反思自己教学的不足与困惑。通过反思不断地调整自己的教学策略，从而不断促进自己的专业发展。例如有的教师通过观看自己的美术教学视频，发现原来课堂中的自己教学呆板、表情严肃， 没有亲和力，给学生发出的都是指令，整个课堂教学基本都是以教师为中心的说教式，学生只是听众，根本没有体现以学生为中心的理念，在今后的教学中感觉自己需要改进的地方有很多。因此教师通过自己的教学视频，主动自觉地反思自己的教学，以使教师在学习中不断地实现自我超越，在不断的自我超越中提升自己的专业素养，并最终实现教师队伍专业化。

三、图文声像并茂的教学视频可以激发学生浓厚的学习兴趣

传统的美术教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而运用网络视频教学手段则使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音等使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的艺术美充分表现出来，刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣。如在素描和色彩写生课中，结合视频技术教学，使这类美术的教学效果则大为改观，教师把相关的图片资料或绘画技法示范存进电脑或制成生动有趣的课件、视频录像放在网络上进行演示，其情境具体真切，时空跨越古今中外，能更好地达到教学目标。课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力更为集中，思维随着画面的变化而变化。例如在环境艺术班色彩写生课中，本人做了一个有声有色的视频课件，把本人的色彩风景写生的整个示范过程都通过视频记录下来，然后把这段视频放到互联网上，这样学生需要了解什么只需在网上鼠标点一下就可以了，不但可以见全貌，还可以局部观看，使学生一目了然。这样，让学生通过直观的视听感受得到更好的情感教育，不但提高了学生学习美术课的兴趣，实践证明，这种教学方式还充分发挥了学生自主学习的能力，学生虽然身在课堂，却能打破空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美情操教育于潜移默化之中。
四、网络视频资源提供自主学习的平台现代美术教学就是要培养学生自主学习的能力，独立探究的能力和勇于创新的能力。在美术教学中不应该对学生“填鸭式”的灌输知识，而应该让他们带着疑问走进课堂，带着更多的疑问走出课堂。随着网络技术的不断发展和社会的不断进步，网络给他们提供了一个收集知识、解决疑问的平台，教师完全可以拓宽学生的学习时空，从传统的美术课堂学习转变为课内外相结合的多元学习模式，将课内的教学延伸到课外。让学生自由地、综合而富有弹性地安排学习时间，主动地利用网络上的相关资料进行自学，培养学生的自学能力，这样，学生可以通过自己的努力找到解决问题的方法，然后根据自身的需要加以充分利用，这也是在源于：论文网www.618jyw.com
课后对美术知识的一种补充。网络视频因具有快捷而强大的信息搜索能力、影像库存贮能力和处理能力，必将成为学生“自主性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具，更会成为学生培养美术素养、提高美术创造能力的平台。让学生本着自主学习的态度，运用网络视频技术手段高效能、高质量地解决了学习问题。比如：在上马克笔色彩技法这堂课前，教师可以让学生利用网络查资料、搜集相关的美术视频或者观看相关的马克笔视频课件，对新课教学内容有充分的了解和准备。学生还可以上网与老师对话探讨马克笔色彩技法，或者上网查看相关绘画技法表现的视频；教师也可以建议学生用业余时间通过网络平台对一些马克笔风格进行对比性的探究。通过这些多样性的由课内延伸到课外的学习活动，加强了学生综合艺术素质和创新能力的培养，体现了学生的主体作用，也加强了学生的实践性、探索性、创造性、自主性的学习能力，为以后的长效学习提供了必备条件。
总之，将网络信息与美术教学资源相互整合，形成优势互补，能够充分显示出美术学科的优势，使美术的教和学都变成“乐事”。美术是视觉艺术，在视觉传达中向观者提供信息和传达思想是美术特点中最显著的一点，网络视频教学能够完全被应用到美术教学中。美术学科的特性在很大程度上决定了其最一般的原则，即审美性、直观性、理论与操作技术结合、启发性、创造性。网络视频教学与美术学科的优势互补，既突出了网络的优势，又加强了美术的传达性，而这种传达性不受时间、空间、地域等的限制，是随机的、永远的。学生在世界任何一个地方都能享受到视觉的传达和沟通。在网络这样强大的数码技术和网络技术支持下，有良好的教学内容展现在学生面前。
网络教学无疑将给美术学科教学方式带来崭新的面貌，必将成为21世纪高校美术教育教学的重要模式，探索和利用信息技术与美术学科教学相结合的教学实验，对于在倡导素质教育的指导思想下实施创新型美术教学，培养学生的发散思维和实践能力，有着十分重要的现实意义。
［参考文献］
［1］陈国霞.简论美术教学中培养学生的创造思维——网络、多媒体在美术教学中的作用［J］.中国成人教育，2004（7）.
［2］王宏.网络视频教学资源建设与大学生科学精神的培养［J］.山东省青年管理干部学院学报，2010（4）.
［3］张莉.网络视频的传播效果及提升策略——基于大学生网络视频使用行为的调查［J］.电视研究，2010（10）.