浅议信息技术信息技术与初中思想品德课性学习整合学年

摘　要：随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术已经成为重要的教学辅助手段，被广泛地应用到教育教学中，初中思想品德研究性学习中，如果巧妙地借助信息技术，加强它们之间的有效整合，就能够提高初中思想品德研究性学习的实效，有利于促进研究性学习的开展。从教学实践出发，对信息技术与初中思想品德课研究性学习整合做出探索与讨论。
关键词：信息技术；思想品德；新闻资料；教育资源
研究性学习是以鼓励学生自主探索为基础的一种全新的学习模式，在新课改的推行与实践中不断延伸与拓展，在开展研究性学习中也会凸显出一些问题，这其中许多问题可以借助多媒体与网络技术为核心的信息技术在自主学习、主动探究、合作交流及信息检索、信息加工等方面的优势得以解决。实现信息技术与思想品德研究性学习的有效整合，对于解决传统教学条件研究性学习所面临的问题，具有重要的意义。在初中思想品德研究性学习中，如果巧妙地借助信息技术，加强它们之间的有效整合，就能够提高初中思想品德研究性学习的实效，有利于促进研究性学习的开展。下面笔者结合初中思想品德研究性学习的实践，与各摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com
位同仁进行商讨。

一、引入新闻资料，有效激发学习兴趣

兴趣是引领人走向成功的不竭动力，是确保学习进步的源泉。初中生思维活跃，喜欢上网，对很多时事新闻比较感兴趣。作为初中思想品德教师，应该根据学生的这一特点，在课堂教学中适时引入当前的时事焦点问题。教师可以将时事新闻引入到教学导入环节，吸引学生的学习兴趣。教学导入是一节课的开始，确保教学导入的新颖性，能够激发学生的求知欲。例如，在教学“中华民族精神”有关知识点时，笔者结合当前新闻热点焦点问题——“钓鱼岛”事件，将钓鱼岛事件的有关图片、视频和新闻等，借助多媒体和计算机网络，将相关新闻链接引入到教学中。看着一个个生动形象的视频所展示的画面，学生的兴趣被有效地吸引起
来，学生之间展开了积极的讨论。在集体汇报交流环节，学生们的发言十分踊跃，有的学生说日本人无视中国领土主权的完整，公然侵犯中国的领土，是十分可耻的。有的学生说，日本之所以敢于这样肆无忌惮地向我国挑衅，就是仗着有美国撑腰，我们只有努力学习，长大后让我们的国家变得更加繁荣富强，其他国家才不敢小觑中国……由此可见，充分借助信息技术将时事新闻有效地整合到研究性学习活动中来，能够有效地激发学生的兴趣。

二、借助多媒体课件，引导学生自主探究

在研究性学习过程中，既要体现学生作为研究性学习主体的地位，又要发挥教师的主导作用，做到教与学完美契合，才能够确保课堂的和谐。为了有效地引导学生积极地进行自主探究，并取得良好的学习效果，教师应该充分应用现代信息技术，发挥其强大优势。例如：在教学“珍惜学习机会”一课时，笔者充分利用多媒体课件的强大功能，将影片《上学路上》的片段引入课堂进行播放，学生看着视频上生动形象的画面和逼真的声音，活灵活现地将上学路上的场景展现出来，此时，加上教师适当的点拨性讲解，能够对学生听觉系统、感觉系统等感官系统造成直观的冲击，多媒体的视听功能给学生留下了深刻的印象。在此基础上，学生根据影片所提供的情景，展开积极的讨论，并进一步探讨如何珍惜学习机会，学生的思维得到有效的训练，使学生的研究性学习活动更具有实效性。

三、整合课外教育资源，构建互动性学习环境

在初中思想品德研究性学习过程中，教师应该引导学生积极地发现问题、思考问题，并有效地解决问题。从初中思想品德教材来看，有的课文缺乏鲜活的事例，这就需要教师充分地整合课外教育教学资源，借助计算机网络获取丰富的教育资源，这样能有效地弥补课内资源的不足，开拓学生的视野，拓展学生的思维。例如：在讲授“自己的事情自己干”时，如何让学生认识到自立的重要性，怎样让学生懂得自立在成长过程中的重要意义，笔者从网上将“洪战辉”的视频材料引入课堂，让学生通过观看视频后自己提出问题，发表感受，以学习小组为单位进行讨论，有效地促进了师生之间、生生之间的交流。因此，充分利用多媒体，将课外资源恰当地整合到教学中来，有利于促进研究性学习活动中师
生、生生之间的互动，从而有利于构建高效的互动性初中思想品德课堂。

四、巧妙利用多媒体技术，增强学生的理解能力

众所周知，如果我们完全照本宣科地进行教学，就难以让学生轻松地接受初中思想品德教材上的内容。久而久之，还会让学生感到单调乏味，降低学习的积极性和主动性，因此，教师应该充分应用现代信息技术的强大优势，巧妙地运用网络资源，加强整合，这样就能够降低学生对课文内容理解的难度，增强教学形式的新颖性，有利于学生理解能力的培养。例如，在讲授“我国公民依法享有选举权和被选举权”时，由于选举权距离学生生活稍远，任何说教都可能显得苍白无力。因此，该课开始由班级内部干部改选谈起，进而逐渐延伸到我国的选举形式，随后充分利用多媒体技术的特性，分别向学生展示了“秦皇岛、山海关等地区选举场面”“人大代表工作不断改进”两个影音片断，以及人大代表的多幅新闻图片，形象生动的影音使学生对我国的选举制度有了直观的理解，有力的事实、身边切实的便利更增强了学生对我国制度的认可和热爱。
总而言之，随着现代信息技术的发展，其在教育教学中的应用将更加广泛。随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术已经成为重要的教学辅助手段被广泛地应用到教育教学中，使课堂变得更加灵动起来。作为初中思想品德教师，应该充分利用现代信息技术的强大优势，加强信息技术与初中思想品德研究性学习的整合，引入新闻资料，有效激发学习兴趣，借助多媒体课件，引导学生自主探究，整合课外教育资源，构建互动性学习环境，巧妙利用多媒体技术，增强学生的理解能力，以此提高初中思想品德研究性学习的实效性。
参考文献：
［1］黄甫全.试论信息技术与初中思想品德课程整合的基本策略［J］.电化教育研究，2002（7）.
［2］周娇艳.信息技术与中学思想政治课程的整合［D］.华中师范大学出版社，2007.
［3］宗少华.思想政治新课程理念下的探究性学习研究［D］.东北师范大学出版社，2010.
（作者单位　福建省平和正兴学校）