有关于搞好利用多媒体搞好高中生物教学

进入21世纪，网络信息技术加速了社会信息化的速度，渗透到社会生活的方方面面，影响着人们的生活和工作。具备一定的信息素养是现代公民的基本技能，这种时代的特征推动了我国现行的课程改革正在向纵深方向发展，改变了教师的教学活动和学生的学习方式。因此，信息技术与初中生物学科的整合是教师在教学中必须重视的课题，教师要利用多媒体展开一系列的教研、教学活动，构建高效课堂。

一、正确认识多媒体在学科教学中的作用

1，多媒体是一种辅助教学的手段
多媒体为教师和学生创设了多种功效的信息环境，无疑是对传统教学的一种改革，它给生物教学带来了新活力，比传统的教学更有冲击力。但是，传统教学方法是学生接受教育的基本途径，是无法替代的。比如：板书，把内容有条理地列出来；教师的语言讲解，比屏幕更有亲切感；模型和生物标本，学生可以触摸感受学习等。所以，教师不能认为多媒体教学是万能的，自始至终在课堂就利用多媒体，喧宾夺主。多媒体无论多么优越，都是为了课堂教学服务，一堂课中学生永远是主体，教师是主导，多媒体只能是起辅助教学的作用。多媒体与传统学科教学之间是互相协作的关系，相互促进的作用。多媒体的运用要掌握好“度”，适时、适当地运用多媒体，而不能滥用，替代学科教学。
2，多媒体课件内容要有实质性
有的教师把制作多媒体课件作为教学目的，为了电教而电教，不重视课件的质量，使多媒体教学流于形式。比如，多媒体课件与教学目标不一致，偏离了教学大纲、教材，没有考虑学生的认知因素等，只重视形式；如果课件过于简单，只是简单地几张幻灯片进行交换，学生被动地在台下当“观众”，教师在台上当“导演”，学生对于这样的课件就失去了学习的兴趣。相反，如果课件过于复杂，并且只注重课件当中的图画效果或者画面的美幻，而忽略了知识面的本质，那么就会出现本末倒置的现象，学生学习的注意力就会被转移，进而影响学生学习的兴趣。这样让多媒体的优越性适得其反，好钢没用在刀刃上，淡化了学生学习的过程，严重削弱了电教课的质量。因此，教师制作多媒体课件要在详细备教材、备学生的前提下，制作出高质量的课件，做到有的放矢，避免找不到着力点或者“画蛇添足”。

二、制作适合不同课型的多媒体课件

尽管多媒体传播给学生的是生动、活泼的内容，但如果教师演示的千篇一律，也是无法适应学生好奇、求新摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。因此，媒体使用的方式要灵活，要根据不同的教学内容恰当地选用多媒体。
1，新课教学
新课的教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点，为了达到这一目的，应在课堂教学中运用多媒体形象、直观的特点，合理制作多媒体课件来辅助课堂教学。选择电教媒体（投影、幻灯、录像、微机等）能够克服传统媒体教学在在时间和空间上的限制，将平面、竞争的文字化静为动，综合多种信息，创设了逼真的效果。在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合，好的开端就等于成功的一半，用多媒体导入新课，让学生看图像，创设情境，引起学生的注意，学习氛围变得活泼，激发学习的主动性。比如，在讲解基因组合规律时，教师利用多媒体向学生展示完整的豌豆植株和不同品质豌豆的种子，让学生思考能否用黄圆和绿皱豌豆作亲本来种出绿圆豌豆。在教学植物细胞的结构和功能这部分内容中，植物细胞十分微小，肉眼无法进行观察先让学生制作洋葱鳞片叶玻片标本，并运用显微镜观察此标本，再配以模型，以CM软件演示其内部结构，这样有利于学生掌握植物细胞的内部构造，形成比较深刻的印象。
2。实验课教学
生物学是一门以实验为基础的自然学科，生物教学常常要进行一些演示实验，但一些常规的实验方法存在一些弊端，如有的可见度太小，有的过程太快，有的难以演示，有的操作规范性太差，导致实验效果不佳。多媒体实验能够克服实验条件的限制，提高了实验的演示可见读，加强了实验的规范性和正确性。
3，复习课教学
复习是学生学习过程中的重要环节，复习课的教学将直接影响学生对知识的掌握程度。初中生物学科包括的内容多、知识重点和要点多，单纯一节课的复习难度较大。为此，我们可用多媒体辅助教学来提高初中生物学科的复习课的教学效益。在复习阶段，利用多媒体把教材内容系统化、条理化，加强相关知识间纵向和横向的联系，给学生构建出完整的知识网络，让学生学习起来清晰、明了，避免了盲目化，提高了复习效率。同时，多媒体内容要配以图像、声音、动画等，加深了学生对知识的理解和记忆。多媒体又减少了教师课堂板书时间，可以尽可能多地与学生沟通，发现并解决学生复习存在的问题和遇到的困难。

三、多媒体教学中应提倡合作的学习模式

在多媒体的教学中，也应该提倡合作学习的方式。合作学习，可以让每一名学生分享同学之间的不同观点、不同看法以及不同意见，从而在不同的意见当中取其精华。通过合作学习的进行，学生们能够在短时间之内吸收更为全面且合理的学习方式，获得学习之间的交流，从而形成更为适合自己的学习方式。
总之，计算机多媒体和网络教育是学校教育信息化发展的趋势，这为今后生物学科教学的发展指明方向。多媒体是课堂教学必不可少的辅助教学工具，教师要通过对多媒体教学的不断探索、创新来提高生物的教研活动。通过合理有效的发挥多媒体教学的优势，最大限度地促进学生素质的全面提高。
（作者单位：江苏省泗洪中学）