阐释巧用巧用多媒体，辅助语文诗歌教学学术

【摘要】在高中语文诗歌课堂教学中，如何能在有限的时间内激发学生兴趣，帮助学生理解，提高教学效果是一个很有意史的课题。而多媒体的引入，则会使诗歌.课堂教学的过程更为精彩，效果更为显著。
【关键词】多媒体 语文 诗歌课堂教学
1006-5962（2012）12（a）-0244-01
《高中语文新课标》指出要“创设主动、互动、生动的语文学习局面”，要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”随着课改步伐的加大和现代化教学技术的应用，一个好的语文教师要能够利用多媒体手段，为语文课堂教学增光添彩。
1 整体感和——多媒体手段在诗歌教学预习阶段的作用
在诗歌教学中，老师们经常对学生强调的一个常识就是知人论诗，了解作者的生平经历、思想状况、写作背景，对读懂诗歌，把握诗歌思想感情有很大帮助。
所以，在正式上课前，可以给学生布置预习任务。要求学生上网，查找有关信息。比如说可以让学生查找和作者及作品写作背景相关的资料。学生可以查找的信息有文字，有图片。而且网上的信息具有多元化的特点，能让学生辩证全面地看问题。
在学生充分查找资料的基础上，让学生凭自己的理解对自己搜集到的信息进行规范整理，这个过程，训练了学生筛选并整合信息的能力。
在课堂上，利用多媒体展示所查资料，师生共同交流，提高了学生合作探究的能力。如此一旦形成良性循环，就可以让学生养成充分利用网络资源的好习惯。
2 灵活导入——多媒体手段在诗歌教学导入中的应用
导入这个环节，对于语文课教学，有着非同寻常的意义。
课堂导入不仅仅是一堂课的开场白，更是教师上课开始时将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是语文课堂教学的第一个环节，在课堂教学中发挥着重要的作用。教师在语文课堂教学中，如果能够恰当地、巧妙地使用精心设计的导入，能够激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和主动性，营造轻松、愉快的教学气氛，拉近师生的距离，为课堂教学奠定坚实的基础，收到事半功倍的教学效果。
在现代化教学手段下，教师在语文课堂教学中设计的导入可以更精彩。
比如李清照的词《一剪梅》的教学，就可以在课前利用多媒体给学生放歌曲《月满西楼》，让学生在宛转悠扬的歌声中体会诗词的宁静幽美，自然而然地进入本节课的情境。
3 充实课堂——多媒体手段在诗歌教学过程中的应用

3.1名家朗诵，音韵之美

语文教学讲究听说读写全方位的训练，听的能力在课堂教学中尤为重要。
在语文诗歌教学中，可以利用多媒体，让学生感受朗读的韵律美。这种方摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
法，尤其适用于诗歌教学。
古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”，而电教媒体能克服时空限制，通过声音的形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的声音，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
如曹操的《短歌行》，这首诗虽然充满了深沉的忧叹，但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股慷慨激昂的感情，给人以鼓舞和力量。可以在课堂教学中通过音频资源——朗诵名家方明的朗诵来设置情境。让学生在方明的低沉婉转，雄浑有力的朗诵中，感受曹操渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。
在诗歌的课堂教学中，多媒体的合理运用，不仅可以让学生理解语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感彩。

3.2视听传神，音画之美

文字独特的魅力就在于“只可意会不可言传”。因此在教学中巧妙地运用多媒体，可以化静为动，变无声为有声。通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。
诗歌是十分注重形象描绘的，所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。教师充分运用多媒体手段展现动态的画面，将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑海中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，开启其心智那么教学往往会收到事半功倍的效果。借助优美的音乐、画面等，把诗文中的种种意象变成一首立体的交响乐，为学生奠定学习诗文的情感基础和知识基础。
音乐是开启人们感情闸门的钥匙。乐曲本身就是一首流动的诗，而古诗有不少本身也是广为流传的千古绝唱。教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，将古诗中的“情”化为可作用听觉的音律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。
如何让学生能与诗人产生共鸣，受到陶冶呢？采用化静为动、化虚为实的多媒体教学就可以使学生真切地感受到诗文中的种种情境。
比如在《春江花月夜》这首诗的教学过程中，就可以让学生听由这首诗歌改编的名曲《春江花月夜》。
乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞美江南水乡的风姿。全曲就象一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。
透过乐曲，学生可以更容易地理解诗歌的内涵。一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮而生，景象壮观。
这样，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的图画，就能使学生渐渐进入“感受——欣赏”的实践和体验活动中。
总之，诗歌教学是高中语文课堂教学中重要的一部分。而多媒体的运用是非常有效的教学手段。所以，教师诗歌课堂教学中要注意合理恰当地运用多媒体教学手段，配合课堂生成，因势利导，以期收到更好的课堂教学效果。