简析马太如何克服班级教育教学中“马太效应”

“马太效应”是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中说道：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所仅有的也要夺过来。”社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。
“好孩子是夸出来的。”好孩子的确是夸出来的，通常在班级教育教学中经常受到夸奖的都是好孩子，正是在夸出好孩子的同时，往往也“夸”出了“差孩子”，甚至“夸”出了“坏孩子”，导致两极分化愈发严重，这就是教育教学中的“马太效应”。
传统教育观念中的所谓“好孩子”，往往是指学业成绩好、安静听话、容易接受老师教导的学生。学生从入学开始就必然有心智、学业和品行上的差异。好孩子容易引起教师的关注，容易受到肯定和褒扬，能更多地体会到成就感，自信心也就愈来愈强，上进心也会与日俱增，也就会越来越优秀。相反，差孩子身上闪光的地方相对较少，受到教师的关注相应也少，错误和缺点较多，也更容易暴露，受到的批评或指责往往也多，很少能体会到成就感，自尊心和自信心容易受到伤害，从而自暴自弃、破罐破摔。即便是一些相对“高明”的教师，尽量少批评这些学生，但总是更多地表扬优秀的学生摘自：学士论文www.618jyw.com
，他们也会感到自己总不如别人，在所谓的优秀学生面前总觉得低人一等，从而产生自卑感，强化了非智力因素的作用。久而久之，这些学生会失去上进的动力，学业成绩会越来越差，调皮的会越来越调皮，甚至会故意与老师作对，沾染越来越多的社会不良习气，吸烟、喝酒、打架，表现得非常叛逆。在很大程度上这些学生并不是不想上进，不想学好，他们的调皮往往是为了引起老师和同学的关注，以证明自己的存在。如果老师能给予他们多一点关注，多用赞美性词语夸他们，即使是很小的一件事，他们也能受到莫大的鼓舞，逐渐地增强信心，从而会变得越来越优秀。
不同的学生个体存在差异是必然的，问题是我们的教育使我们的学生差距不是在缩小，而是在不断扩大。我们的教育者，往往是高中责怪初中输送的生源基础差距大，初中责怪小学，小学责怪幼儿园，其实是各个阶段都在强化这种差距。大家都知道，小学一年级的学生，知识和能力的基础差距是很小的，文化课考试成绩的差距较小，表现很差的学生也是很少的，随着年级的升高，成绩的差距不断扩大，调皮的学生越来越多，违纪的程度越来越高。固然学生有智商的差异和其它因素的影响，但不可否认的是教育者的教育方法起到了至关重要的强化作用。
如何克服教育教学中的“马太效应”，是每个教育工作者都必须重视的问题。
首先，教师要切实转变教育观念，特别是要转变教学观和学生观。夸美纽斯提出：“教育的艺术是把一切事物教给一切人类的艺术。”教育教学必须面向全体学生，关注每一个学生的进步，贯彻“有教无类”的教育思想，公平对待每一名学生。有调查显示，学生最不能接授的就是对待学生不公平的老师。如果教师戴着有色眼镜看待学生，必然会导致好的学生越来越好，差的越来越差，而且这种好坏之间的差距会逐渐增大。教师应相信每一个学生都是可塑之才，尊重每一个学生，用发展的眼光看待学生。“不听话”的调皮学生，往往思想活跃，可塑性也更大，需要教育者有足够的耐心，施以正确的引导。
其次，扎实推进素质教育，改革评价方式。经过多年的改革和实践，素质教育取得了值得肯定的成效。由于受当前考试制度等因素的影响，学校评价学生主要依靠一张试卷，以分数论优劣仍非常普遍。评选“优秀学生”、“三好学生”、“学习标兵”等荣誉往往有意无意地把考试分数放在首位，甚至“一好遮百丑”。 这种考查方式必然导致学习成绩差的学生被认为思想品质也差，从而极大地伤害了学生的自尊心。教师应对学生进行多维度、多层面的评价，注重学习过程的考查，及时肯定和褒奖学生的进步是极其重要的。学校可设立多个“单项进步奖”，考试成绩不公开，只通知学生本人，更不得排名。还应做实学生“成长记录袋”，系统反映学生的进步过程，如实记载学生的点滴进步和闪光点，让学生都能享受到成功的喜悦，增强成就感，激发上进心。
第三，给学困生更多的关爱。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”没有爱，就没有真正的教育。教师要爱每一个学生，更要“偏爱”学习困难的学生。学困生更渴望得到老师的关爱，他们自卑，总认为老师讨厌自己。他们学习过程中的困难多，需要得到老师的帮助，解决学习中的实际问题，更重要的是他们需要老师的爱，使他们燃起希望之火，重振奋进的信心，增添战胜困难的勇气。教师给学生的爱应该是真诚和无私的，而且要善于表达对学困生的爱，要让学生切实感到教师的关爱是真诚的。切忌在指出学习困难学生缺点或不足的同时，拿他和优秀学生对比，那样会伤害他们的自尊心。不少教师感叹，教师的好心往往被学生当成“驴肝肺”，究其原因，是我们表达关爱的方式不佳，不能让学生感受到你的真诚。“亲其师”才能“信其道”，学生只有信任老师，才能乐于接受老师的教育。
（责任编辑 史玉英）