幼儿园班级教育环境创设个案探讨

人的行为是个体与环境相互作用的结果,环境是重要的教育资源。近年来随着人们对于个体发展与环境之间相互关系研究的深入,幼儿园班级教育环境创设已经成为广大幼教工作者关注的热门。通过幼儿园班级教育环境创设,我们既希望使幼儿感受艺术之美又希望展现出环境中所蕴含的教育价值,同时也希望能更好的帮助幼儿健康长大。本研究在梳理国内外班级教育环境及幼儿园教育环境相关研究成果的基础上,选取四川省自贡市A幼儿园为研究对象,主要采用观察法、访谈法和实物分析法,探寻幼儿园班级教育环境创设的真实状态,旨在总结经验、发现问题并提出相应对策,以期为具有相似背景的幼儿园实施幼儿园班级教育环境创设提供一定的参考和鉴戒。本研究结果表明A幼儿园班级教育环境创设取得了较大成就：幼儿园物质教育环境创设取得较大成果：班级内教育氛围和谐温馨。但同时也存在一些问题：班级教育环境创设缺乏统筹规划；班级物质教育环境创设偏重艺术性、班级精神教育环境创设意识薄弱、环境创设过程中幼儿的主体地位缺乏。笔者在从幼儿教师、幼儿、幼儿园园长和社会因素等方面进行影响因素分析的基础上提出了以下建议：以人类发展生态学为基础规划幼儿园班级教育环境、确立以幼儿发展为本的幼儿园班级教育环境创设理念、坚持幼儿园班级教育环境创设教育性与艺术性的统一、深化幼儿园班级教育环境创设中教师与幼儿的合作介入、提升幼儿教师幼儿园班级教育环境创设专业能力、整合幼儿家庭等社会资源创设幼儿园班级教育环境。【关键词】：幼儿园教育环境创设物质教育环境精神教育环境
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-7引言7-10(一)选题缘由7-9(二)研究意义9(三)研究目的9-10一、文献综述10-20(一)班级教育环境的相关研究10-14(二)幼儿园班级教育环境的相关研究14-18(三)对已有研究的评价18-20二、概念界定及研究方法20-29(一)概念界定20-23(二)研究思路与研究方法23-29三、A幼儿园班级教育环境创设研究结果与分析29-56(一)班级物质教育环境创设29-39(二)班级精神教育环境创设39-46(三)影响A幼儿园班级教育环境创设的因素46-56四、改进幼儿园班级教育环境创设的建议56-64(一)以人类发展生态学为基础规划幼儿园班级教育环境56-57(二)确立以幼儿发展为本的幼儿园班级教育环境创设理念57-58(三)坚持幼儿园班级教育环境创设教育性与艺术性的统一58-60(四)深化幼儿园班级教育环境创设中教师与幼儿的合作60-62(五)提升幼儿教师幼儿园班级教育环境创设专业能力62-63(六)整合幼儿家庭等社会资源创设幼儿园班级教育环境63-64五、结语64-65参考文献65-69附录169-70附录270-71附录371-72后记72