阐释我见高中数学概念教学之我见

数学概念是高中数学的重要组成部分，所以数学概念教学也就成了高中数学教学的一个重要环节。然而现实中很多学生在学习高中数学时很努力，但成绩却又不怎么理想。其直接原因往往就是对概念的理解不够透彻，以及对概念的应用和转化不够灵活。那么作为教师就不能只强调解题方法与技巧，而忽视基本概念。何谓数学概念呢？数学概念是抽象化的空间形式和数量关系，是反映数学对象本质属性的思维形式。高中数学新课程标准指出：“教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。”如果脱离了数学概念，便无法进行数学思维，也无法构成数学思想和数学方法。所以概念教学是教学的重要组成部分。因此，如何设计概念教学，如何引导学生探究和学习，如何提升学生对概念教学的认识，是每一个高中数学教师迫切需要解决的问题。

一、创设生动的问题情景，引入数学新概念

我们在进行《随机事件及其概率》教学时，如何才能让学生在一个生动的问题情景中开始接触到随机事件的学习？这时可以采用歌咏的《沁园春。雪》中的诗句，然后借助诗句中的内容让学生判断“六月飞雪”是否可能发生，学生对事件进行判断后，借助多媒体进行一些事件展示：（新闻播报）近20年来，由于气候异常，出现在6月份并被气象部门记载的“六月飞雪”有3次；1981年6月1日，山西的管涔山林区普降大雪，雪深达25厘米。1987年6月，上海市区飘起了小雪花，同年6月5日，河北张家口地区降了一场大雪，还有一次是2007年6源于：论文参考文献www.618jyw.com
月20日，甘肃下起大雪；北京在2007年7月也下过大雪。针对以上情况，教师适时地引入课题《随机事件及其概率》。数学的教学借助一些语文诗句的情景，可以集中学生的注意力，同时也让学生在数学学习的过程中接受心灵的熏陶。而新闻播报的形式，让学生感受到生活中的一些数学问题，将课本教材中的问题进行适当地改造，结合知识性和趣味性，激发起学生学习新概念的积极性，让数学课堂成为学生探究的场所。

二、通过概念比较，抓住概念本质

三、通过精心设计练习，巩固、深化概念

总而言之，在高中数学概念教学中，要根据新课标对概念教学的具体要求，创造性地使用教材。优化教学设计，对教材中干扰概念教学的例子要更换，对脱离学生实际的概念运用问题要大胆删去。真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，达到认识数学思想和本质的目的， 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及培养学生逻辑思维和空间想象的能力。这样使我们在教学时会目的明确，方法对头，既不会造成为概念而教学，也不会在数学教学时顾此失彼。