探讨作业怎样提高数学作业布置与批改有效性

在数学教学过程中，精心设计练习源于：论文怎么写www.618jyw.com
题，是优化课堂教学过程的需要，也是提高作业批改质量、提升作业批改效益的需要。要根据《数学课程标准》的要求，综合考虑所教班级的教学状况、学生的数学认知基础、学习习惯等因素，把握好“度”，从精心设计数学练习题开始，在备课中精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习题，提高课堂教学效果。
设计数学练习题的一个重要因素是难度把握。对于九年义务教育学段的教学与学生，练习题设计要把握好难度，较难的题、中档题、容易的基础题这三类，应该具有一定的比例，构成一定的坡度。
有效设计数学练习题，既要面向全体学生，又要针对个性化学习习惯的学生，要立足于课程体系中的“双基”，由易到难，向学生提供。同时，练习题的量要适中，把速度与题量两个因素结合起来，要确保大多数学生都能够完成。同时，要注意形式的多样性，形式受制于内容，但形式能够促进内容的有效实现，即练习题要以列式、计算为主，配置以选择题、填空题、判断题。

一、布置“过关练习”，进行强化训练

对一些重要的习题，在教学中采取“过关练习”的强化训练，是数学作业布置与批改的有效方式之一。在平时教学中，教师要注意观察，若哪个学生不会，或者是做的速度不够，要分析造成“不会”“慢”的原因，进行“过关练习”，强化训练，指导解决，提高解题能力。
“过关练习”，是在完成一堂课重难点知识的教学后，要让学生把书上的练习题练一练，用八分钟左右的课堂时间来进行针对性训练，让学生自我检测，然后，在下课之前由教师进行集体订正，即要求学生把课堂上所做的练习题都回顾一遍，把错误的订正过来。在适当时候，“过关练习”还可以采取订正方法：学生把错题在形式上改正过来之后，写一段“解后”，即把正确的解法、思路、感受，用文字语言表达出来。每个学生的感受是不同的，通过写“解后”的方式，能比较好地培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而使学生牢固掌握数学知识。有时，课堂上的“过关练习”，学生做了后，不要急于上交给教师批改，而是小组检查，教师在课堂上要不定时地对学生或小组进行抽测，了解学生作业情况，对于作业正确、思路新颖、卷面整洁、有创意性的作业，要及时提出表扬。

二、坚持批改课外作业

作为数学教师，都有这样的体会：假日结束后，星期一学生返校，开始课外作业检查，是令教师很是头痛的事：学生作业错误多，没有搞懂，作业潦草、卷面凌乱，一些学生漏做、甚至于就没有做。对此，有些老师用简单的方法来吓唬学生：“下次再这样就告家长！”但，后来还是无济于事，并造成师生关系一度紧张，也伤害了学生的自尊心。
对于学生课外作业错误、不规范的情况，我是这样做的：及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做课外作业，第二天就要督促学生抽时间及时补上。如此，长期坚持，形成习惯。
课外作业的批阅非常重要。有一些学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差；反之，如果教师坚持每天都批改，学生做作业就认真很多，持之以恒，教学质量就会提高。

三、做好及时讲评，帮助学生补救并提高

数学作业讲评是批改作业的一个重要环节，也是批改作业的一个重要目的。作业批改得再好，如果不及时地讲评和补救，让学生及时地弄清错误原因，并把错误及时地加以改正，也收不到最佳的批改效果。必定有些学生还是很贪玩的，有时不会百分之百地完全按照老师的要求去做。评讲作业要中肯，要根据自己的作业批改记录，有选择性地讲解，讲学生最需要讲的，不要眉毛胡子一把抓。
通过作业讲评，不仅要使学生弄清错误原因，及时改正错误，而且更重要的是，老师还要把学生中的不同解题方法进行归纳总结，提炼最优解题方法，使学生的知识水平在原有基础上有所提高。