试析培养学生怎样在高中英语教学中培养学生合作意识

摘要：近几年来，合作学习在英语教学中的运用，充分地调动了学生学习英语的积极性。从三个方面论述了高中英语教学中的几点经验：转变教学理念，培养学生的合作意识；把握学生心理特点，培养学生的合作意识；发挥群体力量，培养学生的合作意识。
关键词：合作意识；教学理念；学生心理；学习效率
《普通高中英语课程标准》中指出：“在教学中要积极倡导学生的主动合作意识，运用交流与探究等学习形式，使学生在学习过程中互相帮助，充分体验集体的成就感与荣誉感，培养他们的合作精神，使学生成为课堂的主人。”这就要求我们把学生的合作学习纳入教学活动中去。近几年来，合作学习在英语教学中的运用，改善了课堂教学气氛，大大提高了学生的学习成绩，充分调动了学生学习英语的积极性。下面是我在高中英语教学中的几点做法。

一、转变教学理念，培养学生的合作意识

从总体情况来看，我国的英语教学对语言的记忆过于注重，对英语中的听、说环节却往往忽视。因此，我们的英语课教学迫切需要改革。不少英语教师仍然运用着传统的教学方式，在课堂上大讲特讲，固守着机械、呆板的教学方法，课堂上的大部分时间由教师控制着，没有给学生提供交流与表达的机会，对培养学生的综合语言运用能力起着阻碍作用，其结果是英语教学质量受到了影响。在教学中，我发现自己的英语教学还存在着不少的问题，还没有完全适应新的课改理念，有些知识还比较贫乏，对英语交际教学的思想还不能正确地理解。因此，我采取了以下措施：（1）注重英语交际教学。在教学中，我充分挖掘教材，既注重学生的书面语训练，又加强了他们的口语训练。在学习牛津版英语教材Module 8 Unit 2 The universal language等课时，我就很好地落实了英语交际教学，使学生既学到了知识，也锻炼了能力。（2）运用自主探究教学法。由于受传统教学的影响，我们仍停留于“以教师为中心”教学观念中，其实这只能抹杀学生的学习热情。因此，在教学中应积极引导学生自主探究，使他们在教师的引导下主动地获取知识。可见，教师只有转变教学理念，才能给学生提供合作学习的机会，他们才会由被动变为主动，由消极变为积极，这样的教学才能有事半功倍的效果。

二、把握学生心理特点，培养学生的合作意识

现在的高中生，精力比较充沛，他们在学习上的兴趣、认知水平也在逐步提高，这正是人生观与价值观形成的关键时期。此刻的他们有着丰富的想象力、观察力、注意力和抽象思维能力，他们的情感也表现出特有的热情和高度的兴奋，他们往往喜欢群体行动，参与意识和表现也非常强烈。那么，在我们的教学工作中，怎样利用他们的心理特摘自：学生论文www.618jyw.com
征，帮助学生调整好情绪与心理，激发起学习英语的兴趣，培养他们的合作精神，是我们高中英语教师需要研究的重要课题。因此，我针对高中生的心理特点，采取了以下几点措施。

1.在不同的教学环节中运用合作学习

合作学习是一项具有引导性的学习活动。我在英语教学中，尽量使教学每个环节都贯穿于合作教学，不同的课型和不同的教学步骤采用不一样的合作学习形式。例如，在学习Module 11 Unit 1 Careers and skills一课时，我就采取了合作学习单词的方法；在学习Module 9 Unit 1 Other countries，other cultures时，我就采取了合作阅读、合作对话的方法。

2.发挥教师的主导作用

高中英语中的合作性学习是让学生通过体验、讨论等方式使学生在交往中学会合作，在合作中学会交流，因此我在做好引导作用的同时，充分调动学生的学习积极性，提高他们的合作参与能力以及学生的自主学习能力和交际能力。

三、发挥群体力量，培养学生的合作意识

高中英语教材往往词汇量较大，语法知识点多，教学内容较复杂，这给学生的学习带来一定的困难，这就需要学生在合作中完成教学任务。我的具体做法是：

1.在阅读教学中运用合作学习

我在上课前，精心设计各项学习任务，让他们在各种合作形式下完成教学目标，阅读教学中的小组合作有利于学生开拓思路，加深对文意的理解，也为训练学生运用所学知识表达意见做好了准备。

2.在语法知识复习课中运用合作学习

每当我们学到一定阶段时，学生对所学知识缺乏系统的掌握时，我就采取小组合作的形式，发挥他们的群体力量，让学生对有关的知识做分类、汇总，互帮互助。

3.在写作教学中运用合作学习

英语写作是一个整理和思维发展的过程，学生根据教师意见进行构思和写作，在一定程度上开阔了学生的思维。在写作课中，我经常组织学生进行合作学习，依靠小组的力量完成写作任务。例如，在学习牛津版高中英语教材Module 5 Unit 1 Getting along with others 和Module7 Unit 1 Living with technology等课时，我都用小组合作的方式让学生完成相关话题的写作练习。
教育学家第斯多惠曾经说过：“教学不但是传授艺术，课堂教学艺术是激发、启迪与活跃的结合。”多种多样的合作学习在高中英语教学中激发了学生的学习热情，使他们的积极性与主动性充分地发挥出来，使所有的学生都有用所学语言知识表达的机会，他们在讨论中相互学习、共同提高，给学生创设了宽松、和谐的学习环境，因此说，合作学习是提高英语教学效率的有效方法之一。
参考文献：
郭砚冰.英语课堂合作学习的实施与评价[J].中小学外语教学，2002（9）.
田锐.高中英语小组合作学习的探索与实践[J].基础教育外语教学研究，2003（6）.
[3]蔡慧萍，蔡明德，罗毅.合作学习在英语教学中的应用.北京：首都师范大学出版社，2005.
（作者单位 江苏省西亭高级中学）